关键词：小学语文;阅读教学;问题;策略
作为小学语文老师就一定要意识到小学生语文阅读的重要性，要知道让小学生有效的进行语文阅读可以大大的提升小学生的表达水平，也可以间接的提升教学质量。但是在目前的小学语文课堂上还存在着许多问题，例如许多小学生对语文阅读并不感兴趣，许多老师并没有意识到小学生进行阅读的重要性，小学生没有语言积累意识。而要想有效的改进这类问题，就需要老师积极改进传统的教学理念，适当的增大学生的阅读量，为学生制定明确的教学目标，这就可以大大的提升学生的阅读水平。而在具体的小学语文的教学课程如何做到这一点，就需要将对目前的小学的语文阅读课堂存在的问题和相应的对策进行一个详细的阐述。
1.小学语文的教学现状
想要知道提升小学语文的阅读水平，就要清楚的知道目前的小学语文教学中还存在哪些问题，这些问题的起因主要来自以下几个方面：第一、目前小学语文的课堂教学质量并不高，造成这种情况的原因主要是因为小学语文老师并没有结合相应的教学情况精心的设计课程，这就导致在小学语文课堂上老师没有将四十多分钟的时间利用起来，而这种情况造成的课程也导致小学生觉得无趣，在老师讲课的过程中没有办法将注意力全部集中在课堂上，所以听得内容也是一知半解，这就大大的降低小学语文的课堂效率。除此之外，降低小学语文课堂的效率的另一个原因就是小学语文老师在选取文章的时候并没有根据小学生的性格特点和学习需求选择文章，这样情况下选择的文章缺少故事情节，文章内容对小学生来说晦涩难懂，这种情况也很容易降低学生进行语文的积极性。
第二、小学生并没有积累到足够的阅读量。在小学生的学习过程中由于要完成各科的教学作业，所以基本不会主动的去进行语文的课外阅读，这就造成了学生在阅读过程中只能阅读一些小学语文课本或者是试卷习题上的文章。而且小学生接触到的这些文章内容往往比较固定，所以这些内容并不能提升小学生进行阅读的积极性，长此以往，小学生甚至对这类内容的文章产生排斥心理。这种情况就导致了学生的阅读量较少，以致于学生的语文水平迟迟无法得到提升。
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2.小学语文阅读教学的改进策略
为了有效的改进目前小学语文教学情况中的问题，应该从以下几个方面入手：第一、让小学语文老师和学生都意识到语文阅读的重要意义。当小学语文教师意识到语文阅读的重要性，想要增大学生的阅读量。就需要小学语文教师积极的改进自己传统的教学观念，积极的提升作为一个小学语文老师的职业素养，并根据教育改革的要求积极的教学内容和教学方式，这对提升学生的阅读量都有着十分积极的意义，而老师对阅读的重视也会让学生潜意识里觉得增加阅读量是一件十分重要的事情。而想要以此提升语文的教学质量，就需要小学语文老师在实际的教学情况中。以增强学生的阅读量为前提，结合教材引导学生去阅读作者写的其他的作品，并结合书本上的内容设置一些相关的问题，让学生带着思考进行阅读，这对提升学生的阅读能力也有着十分积极的意义。
第二、培养学生的阅读思考能力。小学语文老师在课堂中适当的教会学生学会一些阅读技巧并适当的开发小学生的语文阅读的思维能力，有助于学生在阅读过程中更好的体验文章的魅力和作者的思想情感。在实际的语文教学情当中，小学生的阅历少，自控能力也不强，所以很难集中注意力去阅读语文课文，更难以体会文章中作者表达的中心感情。久而久之就极易对语文产生厌倦心理，这就大大的降低了学生学习的积极性。针对这种情况的出现，老师就要深入的了解学生的性格特点，对学生感兴趣的地方适当的做课外延伸。
第三、小学语文老师在教学过程中要知道自身的最终教学任务，并以此为目标提升小学语文课堂的教学效率。而要达到这一点，就需要小学语文提升学生的阅读量，而提升學生的阅读量并不是让学生盲目的去阅读一些文章，而是要让学生对词句充分的掌握以后，并引导学生在阅读文章的过程充分的理解文章的阅读内容，注意在阅读的文章的过程中重点抓住哪些语句，进而提升小学语文课堂的教学效果。老师在进行教学的过程中也要抓住教学重点，只有这样才能提升小学语文的教学效果。
结束语：总而言之，在教育改革的大背景下，小学语文老师必须结合新的教学理念，提升教学质量，积极的解决目前的小学语文阅读教学中的存在的问题。而要想达到这一目的就需要小学老师，深入的了解小学语文阅读教学问题的根源所在。并以此为依据积极的转换教学理念，为学生营造更适合学生进行语文阅读的环境。除此之外，将小学生的语文阅读重视起来，并利用现有的教材培养学生的阅读方式提升学生的语文学习能力，进而提升小学语文阅读的课堂质量。
参考文献：
[1]史军玲.基于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学初探[J].吉林教育，2017（25）.
[2]宋洪萍.小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力[J].中华少年，2017（06）.
论文作者:袁天均
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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