黄姗姗 攀枝花市成都外国语学校 617000
【摘要】在初中语文课程的学习中，老师一般将语文中的阅读作为教学的重点，也要求学生每天留出一定的时间去“读”，也要通过相应教学方法指导学生进行阅读，学生在阅读教学中，能够提高自身的感知能力，积累语言，从而能够进行情感的培养熏陶，培养学生养成良好的阅读习惯。
【关键词】初中语文；阅读教学；教学质量；相关策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-010-01
在初中语文教学中，阅读的感悟是进行阅读教学的精华，不论在何时，语文的阅读学习都是语文学习的重要手段。读课本不仅能够提高学生的语感，同时也能促进学生对语文课本内涵的理解，从而促进学生的情感受到文学的熏陶，也能促进学生养成良好的阅读习惯[1]。在新课改的影响下，要更加重视学生各个阶段课文阅读的朗读和默读学习，学生要学会精读和略读，从而提高学生对阅读的兴趣，不同的学习阶段，也要控制阅读材料的范围、内容、数量、类型等方面的难度。语文作为语言学习课程，学生要加强阅读课本的能力，不仅能够熟悉课文内容，也能加强对课本内涵的理解，但是随着学生升入高年级，阅读却无法得到重视，学生无法做到科学有效的阅读，从而在理解课文上存在一定难度。
一、初中学生阅读情况分析
在教学中，老师经常会让学生读课文，但有时候学生一篇课文没有读完，语句也没有读通顺，老师就让学生停下来进行教学，在教学中直接讲解课文的内涵，让学生谈对课文的感悟，还会找到重点语句进行分析。老师按照这样的教学手段，但是却忽略了阅读教学的本质。若学生对一篇课本还不够了解，那么学生的感悟一定比较肤浅，无法领略到课本的内涵[2]。
以我校初中二年级某班学生为例，全班有学生65名，调查学生课文阅读情况后，有75%以上的学生的课本阅读在2遍也有以下，有24%的学生未能阅读课本。在考试的时候，有90%以上的学生都是大体看一遍题目就做题。分析学生无法做到充分阅读的原因，第一是老师未能把阅读课文作为教学的重点，也没有对学生提出阅读的要求，缺乏组织学生进行阅读训练的意识，从而导致学生对阅读课本丧失兴趣。第二，由于初中课文的篇幅较长，而每天语文的教学时间有限，老师有自己的教学任务，为了赶上教学点额进度，在课堂上也就不会让学生过长时间的阅读课文，就算布置的家庭作业里有通读全文，学生也会因为缺乏监督而无法达到要求[3]。
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二、保证学生充分阅读的策略
（一）要明确学生的阅读要求
课堂上阅读方式包括默读和朗读两种。朗读时，学生要用标准、流利的普通话有感情的进行朗读，把课文的每个字说清楚，还要注意课文等内容和思想，掌握好语句之间的停顿和节奏，从而把握好阅读的语调和速度。朗读课文要注重语境、意图、思想情感的表达。学生的阅读能力要达到懂、快、化三个要求。懂就是理解课文的内容，快就是阅读的速度，学生在一定时间内阅读相应数量的文字，从而提高自身的阅读速度。化表示运用，通过阅读能够将知识内容转为自己养分，在理解后能够灵活运用。
（二）保证阅读的时间
课堂上要给予学生足够的阅读时间，读课文可以作为假期作业的一种，新课本发放后，让学生将课文全部读一遍，单元学习前要再次将单元课文读一篇。语文老师也要利用好自习时间、课前准备时间和课后复习时间等，通过碎片时间让学生完成课文的阅读。在课堂学习中，老师也要重视读课文的教学，留出充足的时间让学生阅读[4]。
（三）丰富阅读的形式
常见的阅读方式包括听读、朗读、默读三种，可以在常规阅读的基础上采用个人读、小组读、全班读、分角色读、论读等不同的阅读形式。对语文老师提出的基本要求，就是能够声情并茂的阅读一篇文章，在知道学生进行阅读的时候，要注重学生情感阅读能力，通过多种不同的阅读形式调动学生阅读的积极性，让学生能够感受到阅读的美观。
三、结语
在新课改的影响下，要更加重视学生各个阶段课文阅读的朗读和默读学习，学生要学会精读和略读，从而提高学生对阅读的兴趣，不同的学习阶段，也要控制阅读材料的范围、内容、数量、类型等方面的难度。语文作为语言学习课程，学生要加强阅读课本的能力，不仅能够熟悉课文内容，也能加强对课本内涵的理解，语文老师在课堂上要多给学生阅读的机会，为学生创造情境阅读条件，让学生能够充分的阅读，真正了解到课本中的情感和内涵，在阅读的过程中能够有一定感悟，从而在阅读中能够得到情感的熏陶，阅读的感悟是进行阅读教学的精华，不论在何时，语文的阅读学习都是语文学习的重要手段。读课本不仅能够提高学生的语感，同时也能促进学生对语文课本内涵的理解
参考文献
[1]聂军.探讨提高初中语文阅读教学质量的有效策略[J].读写算（教育教学研究）,2014,(24):302-302.
[2]王文翠.探究初中语文阅读有效教学的策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):298.
[3]岑琬.初中语文群文阅读教学策略的实践探索[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(1):30.
[4]杨新花.应用体验式阅读教学模式优化初中语文教学[J].语文课内外,2018,(36):56.
论文作者:黄姗姗
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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