湖北省咸丰县活龙坪乡民族初级中学 445609
青少年正处在生长发育的关键阶段，需要运动并通过运动提高内脏器官功能促进体格健壮和良好心理品质的形成。体育教师要在“育体”的基础上“育心”，将德育有效渗透于体育教学中，要在课堂常规、教学内容和学法指导中有机渗透德育，提高德育的针对性。因此，教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师充分认识到体育在学校教育中的地位和份量，以改变教师光抓住智育、忽视德育和体育的旧观念，提倡德智体美等诸育共同发展。儿童时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质形成，提高学习效率。
一、课堂教学渗透德育
课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在跳山羊教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完不成学习任务，这时作为教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对山羊的恐惧心理，增强自信心。
二、练习实践渗透德育
体育是以身体练习为主的实践性很强的学科。教师应结合体育教学特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操、磨炼意志，体会人生的价值。如中长跑教学中，教师应向学生清楚明白地阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。
三、竞争激励渗透德育
体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。
四、认识挫折渗透德育
教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导，以促进其转化。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坷，当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力。
五、言行暗示渗透德育
体态暗示是体育课对学生进行思想品德教育时体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学当众直呼其名批评教育效果更好。在其它项目中也可以通过体态暗示实例，让他们意识到纪律性、集体主义精神的重要性。加强良好风气、互助互爱教育。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神。教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境、教师新颖独特的教法、科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。
六、课堂评价渗透德育
在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。
总之，在体育教学中渗透德育，要解放思想，结合学生的实际，充分利用体育自身的优势、学校资源优势和地方特色优势，大胆创新，有的放矢地将德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节中。只要我们用心去做，不断改进教学方法，用无形的方法和浓浓的爱心化成真诚的师生情感，使学生收获身体健康的同时，又能树立正确的人生观、价值观。
论文作者:秦兴林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
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