摘 要：语文是一门内涵极丰富、主观性极强的学科。传统的语文教师凭借一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上。但随着现代科技的发展，对语文课的要求日渐提高，对人才的要求也越趋全面，我们不能再墨守成规。近年来，多媒体电子互动白板教学系统由于其交互性正越来越多地被教育实践所重用，如何充分运用现代教育技术手段提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习并通过电子互动白板相互评价，逐步改变学生的学习方式，特别是突出以白板互动性增强学生的自主学习能力并充分发挥老师的指导作用，以多媒体教学的运用提高学生的学习兴趣，成为教学领域的一个重要研究课题。
传统的语文教师只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上，一堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。多媒体教学能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。而且他还能将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。
一、增强学生学习语文的兴趣
“兴趣是最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强。用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识，培养口语能力，从而提高英语的实践能力。运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
在传统的语文教学中，大多时候依靠老师一张嘴、一支笔来描述课文，也能让学生感到兴趣盎然，但再精彩的描述也是空中楼阁，犹如画饼充饥、望梅止渴，不能让学生从感官上得到满足，也无法从根本上激发学生的学习兴趣，所以学语文往往被人称为“读死书”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而多媒体电子互动白板教学系统的使用，可以很好地解决这一问题。比如，我们可以运用多媒体视频播放与课文相关的影片、资料、图片等，让学生看到真正的课文。多媒体视频资料的运用是语文教学中最常用也是最有效的教学手段之一。
二、巧用多媒体改变学生的学习方式
小学语文教学目标中其一是教给学生中国民族最优秀的语言文字，二是使学生们继承发展我国人民的优良传统，既包含素质能力训练，又是学生道德品质发展的一个过程。这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索、不断建构的过程，是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，促进道德内化。
如在教学《恐龙》时，为了帮助学生理解，让抽象的要领更加具体形象化，我在课前就布置学生以小组为单位，让他们查找有关这篇课文的资料。另一方面，我从网络上下载了有关恐龙的图片和动画。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到恐龙的神秘。我在设计多媒体课件时，充分考虑了学生们主体地位，课文内容中的图片以学生的需求而点击出现，可谓时机适当，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了自己对恐龙的认识，并把自己课前找到的资料都派上用场。通过学习，学生不但能充分想象到当时地球的环境、提高了对恐龙的认识，拓展了视野，还能真正感受到了多媒体的作用之大。
三、培养学生从展示中获取知识的能力
近年来随着多媒体教学系统的运用，许多与课文有关的图片都能通过多媒体投影仪展示给学生，但是学生的读图、识图能力还是欠佳。有了多媒体电子互动白板教学系统，这一状况得到了很好的改变。比如，在《红军不怕远征难》一课中，以往的教学就是运用多媒体课件将红军长征图片进行展示，有了电子互动白板后，我尝试运用白板的交互功能来开展教学，展示红军长征的照片，然后播放一些长征的相关影片资料，让学生感受当时情景，使学生基本掌握了相关的课文知识。此外，运用多媒体电子互动白板教学系统的聚光灯功能还能避免学生注意力的分散，增强学生的记忆力。
四、为学生构建知识网络结构提供帮助
许多学生学习语文有一个最大的毛病就是想尽量多地记忆语文知识，但实际上又因语文知识的浩瀚而无法记牢，经常是补了东墙漏了西屋，捡了芝麻丢了西瓜，因为学生对语文知识的记忆往往是以零散的死记硬背来完成的。而运用知识结构图可以帮助学生形成整体史观，对语文有一个整体的认识，因此，通过课件展示或表格展示某一单元的知识结构图，让学生更直观地在脑海中构建自己的知识结构，是帮助学生从理解上记忆的一个重要手段。
总之，多媒体电子互动白板教学系统的运用活跃了语文课堂教学，激发了学生学习的兴趣，为学生从被动学习到自主能动学习的转变提供了很好的媒介，有助于学生对语文知识进行理解记忆，大大提高了语文课堂教学的有效性。让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是真正成功的语文课。
论文作者:赵伯云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 语文论文; 白板论文; 多媒体论文; 互动论文; 知识论文; 课文论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;