“课程资源”是新一轮基础教育课程改革中一个突出的重要概念，是指形成课程的要素及实施课程的必要而直接的条件。课程改革专家钟启泉曾经说过：“课程资源是课程开发的母体，有课程就一定要有课程资源作为支撑，否则课程就成无源之水，无本之木。”因此课程资源的开发与利用是课程建设的重点，是课程质量得以保证的基础。
一、开发与利用综合实践活动课程资源的必要性
1.综合实践活动课程的活动内容高度依赖于课程资源的开发与利用。我们都知道综合实践活动课程具有 “无教材、无课标、无教参”的“三无”性，它不像其他学科课程那样有现成的教材作教学内容，这就意味着它的活动内容直接来源于课程资源开发与利用的过程。
2.综合实践活动课程的实施过程就是其课程资源开发与利用的过程。 综合实践活动的实施需要超越教室、超越课堂、走出校园，走入自然和社会。脱离了丰富的课程资源，课程实施就会变成单一的书本知识的传递活动。可以说没有课程资源的开发与利用，也就没有综合实践活动课程的实施。
3.综合实践活动课程资源开发与利用的过程是学生自主学习与发展的过程 。综合实践活动课程的目标直接指向学生的发展，课程资源的开发与利用，使课程内容与学生的生活实际相联系，学生可以基于真实的任务和情境，亲身探索和体验课程内容，在自身先前经验的基础上获得对知识、技能的掌握与理解，学会学习与生活的方法。
二、开发与利用综合实践活动课程资源的原则及策略
课程资源是多元而丰富的，它的类型大致分为：物质资源、人力资源、文化资源。因为综合实践活动课程实施的特点要求不同地方和社区的学校，优化课程资源，对课程资源重新组合。所以我们在开发与利用课程资源时必须遵循一定的原则:
1.“就近”的原则。开展综合实践活动，应贴近学生的生活，让学生从看得见摸得着的身边资源入手。这就要求我们所开发利用的课程资源也应该与学生的实际紧密相连，因为只有与学生实际相联系的资源才是有效的资源，并尽可能地开发和利用学生身边的课程资源，这就是“就近”的原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们学校在对综合实践活动课程内容进行整体规划时，就遵循了“就近”的原则。我们从人与自然、人与他人或社会、人与自我三大领域出发，结合学生生活实际开发了课程资源，设计了活动内容。如《校园植物知多少》、《关爱父母》、《电视与生活》、《可爱的家乡》等。还有从学校课程中引入的部分内容，如《剪纸》、《编织》、《传统游戏》等。还有结合学校活动确定的内容，如借每年一次的扫墓活动开展《追寻烈士足迹》活动。当然学校为我们提供的这些只是一个参考，每个教研组在确定每学期的活动计划时，还会根据实际自己开发课程资源，设计本年级的活动内容。
当然，课程资源只是为综合实践活动的实施开展提供必要的条件和备选材料，为了使开发利用的课程资源能符合“就近”的原则，我们应该对自己掌握的课程资源进行筛选，筛选能够使课程资源的利用更有准度。如何进行筛选呢？
（1）搜。就是从一切可以获取资源的渠道，从教材、教师、学生到电视、网络、社会、自然、生活等方方面面进行资源的搜集，拓宽资源搜集的渠道。不仅教师要加强课程资源意识，从各种渠道有意识地搜集、积累，而且要指导学生搜集，为他们创设条件，提供途径和方法。只有搜集了更多的资源，筛选才有前提和保证。如《我看广告》这一活动中，我就指导学生从生活中的各个角落搜集关于广告的资源。
（2）筛。就是用课程的特质——活动性、综合性做“经”，用课程资源开发利用的原则——实效性、渐进性做“纬”，编织一张巨大的“筛子”，把有用的资源留下来，把与课题无关或价值不大的筛去。筛选可以让我们在利用课程资源的时候更加精准，更有力度。
因为学生在校园内碰到的安全隐患很多，学生有这方面的观察发现，这些资源来自于学生的身边，所以他们有话可说，说得很多，那么如何消除安全隐患也自然有的放矢。这得益于教师课前有目的地筛选，有针对性地设计问题，使学生在交流自己搜集的资料时指向身边的资源。筛选是我们实际教学中的常用策略。
2.“整合”的原则。课程资源的整合就是要通过组织和协调，把既参与共同使命，又相对独立的资源调整后重新组合成一个为课程服务的系统，获得“1+1＞2”的效果。如果只把与课题有关的零碎和不成系统的、未经处理的资源汇集起来，那只是集合。我们对课程资源的使用必须进行整合，才能发挥其应有的价值和效应。那么如何对相关的资源进行整合呢？主题能够使课程资源的利用更有浓度。现在我们开展的每一个活动，都是以“主题”的形式呈现的。在每个活动的起始阶段，我们都会利用“整合”的原则，确定大的活动主题下的不同子课题。怎样运用主题策略呢？
（1）扩。就是把与主题有关的资源充分地挖掘出来，围绕主题扩充资源。这是我们平时在开题课上都会做的事。
（2）并。这是实施主题策略最关键的一着。就是要求对课程资源进行整合，它包括文本的重组，活动的调整，把相同的资源合并同类项，把相容的资源进行优化。这样，经过整合的资源就是紧扣主题的集中而又丰富的资源。
总之，只有课程资源的合理开发与利用，才能让课程拥有源头活水的滋润，综合实践活动才能有效地开展，呈现生命的活力。让我们在课程资源的开发与利用中，树立新的课程资源观，更好地为课程建设服务，为学生的发展服务。
论文作者:韩琳琳
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
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