（宝威幼儿园，264200）
摘要：留守儿童，即由于父母外出工作而独自留在家中的孩子，他们被委托给祖父母，外祖父母或其他亲戚和朋友进行抚养。这些孩子往往有一种孤独的心态，即沉默、孤独、自我决定、胆怯、琐碎、自私和非群体，这是不健康的心理表现。在这里，我们试图探究原因及找出对策。
关键词：幼儿孤僻心理；根源；矫正方法
“留守幼儿”常常生活在矛盾的环境中。即教养人的教育态度和方法不一致。一方面认为幼年纪尚幼。另一方面，认为孩子的父母将其托付于己。必须严加管教。否则难以交待。常给幼儿下命令一定要如何如何，似乎只有这样才能培养出一个循规蹈矩、十足听话的乖孩子。这种矛盾的教养方式,常使幼儿心理产生矛盾,感到不知所措、无所适从，时间一长就会变得胆小、懦弱。
一、家庭坏境不健康
1.父母一方或双方游手好闲，不务正业。这类家庭由于缺乏健康的思想基础，歪风邪气占据着主导地位，幼儿长期生活在这种环境中，容易形成胆大、粗野、桀骜不训、我行我素的不良习惯，这种幼儿与其他幼儿拉关系时，不是靠天真的诚信，而是靠撒谎，当被识破时又被孤立起来。所以无论他采取强硬的或撒谎的手段，结果是一样的孤立无援。由于长期得不到大家认可，所以孤僻心理自然形成。
2.父母关系恶化，“家庭战争”连绵不断。无论过错在谁一方，不和谐的家庭气氛会给幼儿心灵造成巨大创伤，在孩子的眼里，父母应该恩恩爱爱，和和美美，孩子需要这种和睦所带来的温暖。因而逐渐形成了抑郁寡欢，排斥群体的不良心理。
3.家庭与邻里不合，“四面楚歌”。这类家庭由于大人们缺乏处理邻里关系的能力或诚意，结果被邻居们孤立起来，长期独来独往，我行我素，甚至横行乡里，人见人躲，最终将家庭推向“四面楚歌”的境地。这类家庭的幼儿经常处于是非之中，不与邻居家的孩子往来，反而常以敌对的心态去对待，狭隘的人际关系使这类幼儿逐渐形成了孤僻怪异、排斥群体、待机报复的不良心态。
4.所在环境溺爱过度，“ 留守幼儿”由于父母不在身边，加之年龄又小，常会受到祖父母、外祖父母乃至亲友们的共同关注，群起而宠之，娇宠过度，爱就会变质，教养不当便会影响孩子顺利成长。很多留守幼儿自高自大、目中无人、常常娇气十足、任性固执、自私自利、唯我独尊、稍不如意就大哭大闹、大发脾气，对大人不懂体谅也不懂尊重，长此以往便我行我素，不听劝告不合群。
二、缺乏父爱母爱
1.单亲家庭或孤儿。父母离异对孩子来说无异于晴天霹雷，丧父或是丧母更是如此，这种打击本身给幼儿心灵上留下了难以抹去的阴影，在日后的生活中不是缺少母爱，便是缺少父爱，对继父或继母的排斥使幼儿稚嫩的心灵长期处于寂寞孤独的煎熬之中，如果继父或继母缺乏耐心，不能适时给幼儿十分的关爱，甚至另眼相看、有意冷落，这种疏远会使幼儿对生活失去信心，对世态产生一种朦胧的炎凉感，孤僻心理的自然形成，表现为少言寡语、缺乏童趣，逆反心理严重等症状。
2.留守儿童
（1）留守儿童在爷爷奶奶身边。因父母常年在外，或因其他原因孩子被寄养在爷爷奶奶身边，这类幼儿往往被爷爷奶奶娇惯过份，溺爱过度，他们从爷爷奶奶身上寻求着父爱母爱，当他们需要呵护时，就会依赖这种爱，当他们为所欲为时，这种爱又缺乏必要的约束力，这样，幼儿经常处于失控状态，久而久之便形成了放纵跋扈、自由任性的恶习；在幼儿园里表现为不服从管理、不合群体、孤僻任性。
（2）寄养在亲戚家。有的幼儿很小就被寄养在亲戚家里，和父母极少见面，他们对父爱母爱的渴望和对寄养家庭的依赖，使幼儿形成了一种矛盾心理，加之寄养家庭或多或少的挤兑举动，使幼儿产生一种不安定感，幼小的心灵过早的感受了人际关系的复杂。另一方面，在寄养家庭受到的管理也常常两极分化，严时近乎苛刻，宽时放任自流，这类幼儿在幼儿园里不是天真无邪地与同伴打交道，而是以一种审视的心态选择伙伴，受到欺负时自觉理短三分。可是，这类幼儿看似胆小怕事，但背地里极具破坏意识。
三、先天孤僻症
有的幼儿先天心理脆弱、反应迟钝、行为拘谨、不善言谈，对任何事物都不感兴趣，对周围发生的一切事情漠然置之。在幼儿园里，表扬和鼓励提不起其兴趣，批评和教育引不起其警觉，俨然一副“小木头人”。这种先天性孤僻症，矫正难度是相当大的。孤僻幼儿是一种复杂的社会问题，矫正幼儿孤僻心理是一种社会责任。对于幼儿园出现的这种社会问题，幼教工作者就面临着力所不能及的尴尬。为了这一弱势群体能健康成长，为了不致把这种社会问题推向社会，将积累的点滴经验总结如下：
1.爱心与耐心
“爱”是打开心灵的一把钥匙，尤其对于那些缺乏父爱母爱的孩子们，他们需要你的爱来滋润和慰藉孤僻的心灵，也只有真真切切的爱才能使这些幼小的心灵看到希望，从而热爱集体、热爱生活。
2.制度与方法
作为一个集体，必须具有统一的行为规范和生活准则，这就是制度。制度约束集体中每一个分子，在幼儿园里也包括那些孤僻幼儿。但是对于这类幼儿不能用强迫的方式让他们遵规守纪，而是运用摆事实，讲道理的方法去引导他们，同时也不能过早地期望他们马上入轨入渠，要通过循循善诱、循序渐进的方式让他们循规蹈矩，反之，只能加剧他们的逆反心理，使其在孤僻的道路上越走越远。
3.说教与鼓励
对一般幼儿来说，适度的说教与鼓励并举才能达到教育的目的，但对孤僻幼儿来说就有所不同。那些家庭环境不健康所造成的孤僻幼儿，他们极具破坏意识，因而经常处于周围人们的指责之中，极少受到表扬，逆反心理特别严重，如果说的较多的话，就会更加顽固不化，但是，如果发现他们身上哪怕一丁点儿闪光点，及时给予表扬和鼓励，你就会发现他们的变化很快，也会因此而变得非常积极。
四、结语
儿童是祖国的未来。教育孩子不仅是每个家庭的头等大事，也是整个社会的头等大事。社会、家庭、教师和父母应该关心下一代的健康成长。对于留守儿童的父母来说，他们应该尽可能克服困难，努力把孩子带过来，努力为他们的成长创造一个轻松、舒适、和谐的氛围。一个明智和有远见的父母应该关注孩子的正常身心发展，从小培养他们良好的生活习惯和独立、自立、团结和友爱的精神。
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参考文献
[1]李晓峰.关注幼儿中的“弱势群体”[J].学前教育研究，2014（4）.
[2]龚德英，刘宝根.教会儿童与同伴交往[J].学前教育研究，2014（4）.
论文作者:王焕君 刘宝瑜 贺元 邹燕语
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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