一个班级肯定既有好生，又有差生。但我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对后进者应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。千万不能因为“差生”学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰学生的心灵
在班级管理中，我始终将自己的爱心和班级的友爱倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱就会强化一部分同学的自负心理，而班主任的冷淡则加重后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。如何让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，让他们结对子“一帮一”；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们的思维活跃，注意力集中，提高学习效率；班级活动，我总是给他们一显身手、表现自我的机会。对于思想上有负担的学生，经常与他们交谈，了解学生情况。老师与学生交谈时，态度亲切诚恳，让学生感受到老师是在真诚地关心自己，帮助自己，和学生建立真挚的情感，只有“亲其师”才能“信其道”。
二、亲近学生、以诚心赢得学生的信任
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，虽然外表装得满不在乎，其实内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和、以诚相见，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，这样必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任应该采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与到班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自身形象的舞台。比如，我让班上一个调皮好动的学生担任清洁委员，负责教室的清洁工作，结果每次大扫除检查中教室清洁都为优，让他体验到成功的快乐。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法，它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、以耐心期待他们转化
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复的情况，老师一定要有耐心去客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。我们班里有一个学生，她是独生女，自小娇生惯养，淘气顽皮，又自尊心极强。平时喜欢打闹，学习极差，为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她同桌，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她、教育她。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是你的同位的帮助。在同学们的帮助下，在她自己的努力下，各方面都取得了不小的进步。因此她学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。后来，有一次我找她谈话时，她说：“老师，咱们班好多同学这都样关心我、爱护我、帮助我，如果我再不努力，对得起他们吗？”我笑着说：“你能认识到这点，说明你进步了。我真替你高兴。”
在期中考试中，她的成绩有明显进步，由原来的倒数第3名，到现在是第25名，上升了20名。我为了鼓励她，除了在班上口头表扬外，还给她一个最大进步奖。现在的她像完全变了一个人人似的，在学习上更加有劲了。看着学生的进步，我心里宽慰了许多，因而我更加明确，对学生进行教育，精心点拨尤为重要。实践证明，差生可以转化成好生，因而在对他们教育问题上教师要以爱心、耐心、诚信相待，以浓浓师爱激励他们成长，老师的这份爱心会永远藏在他们心中。
教育的事业是爱的事业，教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个学生能都感受到师爱，让每个学生都能敞开心扉。作为从事教育工作的老师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收获。
论文作者:胡秀丽 曹少燕
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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