(安岳县石鼓乡九年义务教育学校 安岳 642300）
今天上午第二节课，我按照计划，拿着试卷走进教室，让同学们做好准备，进行检测。大部分同学都能配合老师收拾座椅，但嘴里嚷嚷，“今天怎么过呀，这节课考化学，下节课考语文，晚上还要考数学。”“还要不要人活呀”……听着同学们的闹骚，我的心里咯噔一下，孩子们的压力是不是太大了呀！可是学生要想读好高中、好大学唯一的钥匙还是学生的分数！老师们，评价他们教学质量高低的重要指标还是学生成绩呀！上级主管部门还是会按照学生成绩对教师进行评估，作为评职、晋级、评优的条件。老师要想取得上级主管部门的认可，不提高学生成绩咋办呢？在我们这种偏远山区，学生们受“读书无用能”的影响，厌学情绪特严重，再加上很多学生因为家长外出打工，父母无法也无力对子女关心、照顾，学生的逆反心理严重，很多学生通过与老师唱反调来引起老师和家长对自己的注意，读书只是作为敷衍老师和家长的一个形式而已。在这种情况下，老师要提高学生成绩，谈何容易呀？老师们常常说“考！考！考！老师的法宝。分！分！分！学生的命根。”那么，作为教师的我们，该如何提高学生成绩呢。
一、走进学生心灵，真正关心、关爱学生人们常说：“知根知底，方能百战百胜。” 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。” 对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。
教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。记得本期第二周，数学老师给我说：“今天上午数学考试，李小龙同学只做了几分钟就不做了，就拿出刀子出来玩。”说这话的同时也递上该同学的小刀给我！我想了想，考试学生都不认真，是怎么回事呢？难道小学生现在也认为读书无用了吗？哎，真是这样，农村教育该何去何从哟？中午自习时，我将李小龙同学叫到办公室，通过谈心，最后得知：他之所以在考试时没有认真做作业，是因为试卷上的题目很多自己不会做，但这些都是本学期老师教的内容，自己都不能原谅自己。从谈话中我知道这个学生的自尊心较强，有一种不服输的劲头，只是对学习的方式方法掌握得不够好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我就给该生讲了一些学习方法：认真听讲、积极做好家庭作业、每天睡觉前回忆一下当天老师每节课讲的知识要点，每周利用星期天将本周所学的所有知识进行复习，查缺补漏等等。从此，该生爱上了学习，学习成绩有了明显的提高。
二、培养学生良好的学习习惯
人们常说：“授人以鱼不如授人以渔。”好的学习习惯将让人受益终生。曾经有一位家长这样对我说：“老师，感谢你呀，在小学启蒙阶段，你让学生有了一个好的学习习惯，放学回家后自己完成作业，当天的事情当天做完、做好。我的孩子在读初中、读高中都是这样做的，他读书我真的没有费力，多亏有了你这样一个好的启蒙老师呀！”指导学生完成一道作业题很简单，让学生通过作业达到举一反三恐怕就不是那么容易了。
如：初中化学教学碱的化学性质时，碱和非金属氧化物反应，CO2+Na0H=Na2CO3+H2O,这是一个要求学生必须掌握的一个化学方程式，很多同学能迅速写出这一个方程式。但是却不能应付考试，这是什么原因呢？原来很多考试时，要看学生的知识迁移能力如何，通常以这个知识点作为考试的起点，而选择其他的物质参与反应，要求学生写出化学方程式。如SO2和CO2具有相似的化学性质，能与碱发生化学反应，请根据CO2+Na0H=Na2CO3+H2O，写出SO2和Na0H反应的化学方程式,很多同学只能望尘莫及，如果教学时，老师能够指导书写的方法，通过观察反应物氧化物中氧原子的个数和生成物盐中氧原子的个数的比较，很快学生就能写出这一化学方程式。如果换成是S03和SiO2与KOH反应，学生都能迎刃而解。
三、激发学生兴趣是关键
人们常说：“兴趣是最好的老师。”有人这样说过21世纪的人们要想在社会上有生存的机会，就必须要学会推销自己，要想别人对你感兴趣，第一印象是非常重要的。同样的道理，如果要让学生喜欢你这个学科，老师的个人魅力和第一堂课的兴趣培养非常重要。如果我们化学老师在上第一节化学课时准备一张干燥用氢氧化钠溶液绘制的小猫图像，学生观察到这张白纸什么也没有，再向这张图像上喷无色酚酞试液，马上出现红色的小猫图像，接着再向图像上喷稀盐酸溶液，小猫图像又不见了。接着用事先准备好的干冰，给学生表演烟雾缭绕的舞台效果……然后向学生说，这些就是我们化学要研究和学习的内容，学生对这个学科的学习兴趣一定就会被吸引。同学们有了这样的热情去学习化学，还有学不好的可能吗。
四、注重实验教学，培养学生后续学习能力
化学科学本身是一门以实验为基础的自然科学，离开化学实验，化学科学就不会产生和发展。通过实验可以激起学生的疑问，从而明确要解决的问题；通过实验可以使学生获得化学事实；通过化学实验可以验证化学假说，证明化学理论。通过化学实验，可以帮助学生对化学知识的理解和记忆。证所谓“百闻不如一见，一见不如实验”就是这个道理。比如说铁在空气中不能燃烧，但在氧气里能剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。而学生没有做过或看过这个实验，只记住这一个结论，学生还可以完成。但是如果再加上镁的燃烧、铝的燃烧学生肯定会晕头转向。通过实验，不但可以培养学生的动手能力，养成善于观察的好习惯，还可以激发学生探索知识的奥秘的决心，终生受用。
总之，不管怎么样学生要想取得好成绩，需要老师和学生不懈努力，老师巧讲解，学生轻松学，必然事半功倍！
论文作者:王军
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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