摘 要：生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。所以在数学教学中更应该以生活教育理念为指导，密切联系学生生活实际，使学生学会从自己的生活体验中去发现数学的重要性。
关键词：农村小学数学 生活化教学 策略
华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、日月之繁，无处不用到数学。”这也许就是对数学与生活关系最完美的阐释。数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，构建小学数学生活化课堂，提高学生应用数学的能力的研究已成为小学数学教研的主趋势。本文作者从事农村小学数学教学十几年来，就农村小学数学生活化教学积累了一些粗浅的经验与大家探讨。
一、创设生活情境，让学生学会感悟数学问题
农村小学生对情境、游戏等具有非常强的敏感性，在教学中创设生活情境，让学生更加贴近生活，引起学习需求，调动学习的积极性和主动性，使他们能在生活情境中去感悟数学问题，这有利于解决学生思维与数学高度抽象之间的矛盾关系，对于培养学生的创造能力和思维能力具有重要作用。对于农村小学生来说，他们的生活经验非常有限，教师应根据教学内容并密切结合学生生活实际创设不同生活情境，使学生时刻置身于生活氛围中，从而对数学产生浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，使他们充分认识到数学与生活之间的密切联系，并学会以数学眼光去观察生活中的各种现象，在观察、体验、分析、判断、理解生活的过程中进一步学会如何思维。
二、搜集生活素材，实行生活化的教学导入
小学数学中的大多数知识都是从现实事物中抽象而来的，服务于对实际问题的解决。如果教师能在教学之前有意识地结合数学教学内容引导农村小学生回归现实生活，开展简单的社会活动，了解生活情况，搜集生活素材，就可以大大激发出小学生对数学学习材料的兴趣，实行课堂教学导入的生活化，提高教学的目的性。
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例如：在数量关系（应用题）的教学中，教师就可让学生在上课之前了解附近小摊上农民们卖蔬菜的价格，在上课时则按照学生所提供的数据编制一道题目进行生活化的教学导入，即：如果买一斤白菜要花2元钱，那么买8斤白菜要花多少钱？学生们看到自己搜集的素材被教师采用，都表现得很激动、兴奋，快速算出2×8=16（元），还得到简单的数量关系：单价×数量=总价。在教师的安排和引导下，学生们根据搜集的生活素材快速编制两道除法应用题，并得到数量关系：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量。在课堂的练习题环节，学生的解题正确率达到100%，主要原因就在于教师把小学生们的视线引向他们最熟悉的生活，促进他们亲身体验，把被动接受变成主动学习，感受数学实际上就在自己身边，缩短生活世界和书本世界的距离，提高学习效果。
三、联系生活实际，解决现实问题，使学生感受学习数学的价值
学以致用，是任何学科教学的基本原则，也是学习的终极目标。5.12汶川大地震后，当地许多家庭进行灾后重建，学生也都或多或少地参与其中。在教学完长方形和正方形的面积后，我布置了这样一道数学作业：“回家测量房屋地面的长与宽，询问父母需要贴地板砖的边长，然后帮助父母预算自家新房需要购买地板砖的块数？”这样题目的布置使学生发挥了家庭成员主人翁的精神，体会到生活中处处需要数学知识，提高了学生利用数学知识解决生活实际的能力。课堂教学是学生学习的主要时空，但时间毕竟较短，空间也有一定的限制，学生发挥的空间不大。所以，我们可以走出课堂，开设一些生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学。
四、作业设计生活化
课后作业的科学设置是实现农村小学数学教育生活化的基本前提。对于小学生而言，数学知识很多理论性都比较强，接受起来需要一定的过程，通过课堂上的教授还很难完全掌握其知识点，必须通过合理的课后作业加以巩固。布置课后作业是我国传统教育的主要内容之一，对于学生的知识巩固发挥了非常大的影响。要知道，有许多的课堂内容单单凭借课堂这一平台是不足以达到其效果的，所以必须要让学生利用课后的时间来进行。值得特别注意的是，处于小学阶段的学生并不具备良好的自我管束能力，还需要家长们的密切配合。所以老师还要加强与学生家长们之间的沟通和交流，为学生的课后生活作业提供良好的平台。
总之，数学家华罗庚曾说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”学生只有对所学数学知识感兴趣，才能打开思维，智力和能力才能得到发展。我认为作为农村数学教师，应该主动将抽象枯燥的数学知识生活化，将数学教学与生活联系起来，才能培养学生用数学的意识和各方面的实践能力，为学生以后的学习和工作打下良好基础。
参考文献
[1]张宇 农村小学数学的生活化教学浅谈[J].新课程（小学），2016，（03）。
[2]郭芳秀 生活化教学在农村小学数学教学中的应用[J].现代教育科学（小学教师），2015，（04）。
[1]陈文明 对如何促使农村小学数学教学实现生活化的研究[J].中国校外教育，2017，（10）。
论文作者:吴秀仙
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/30
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 作业论文; 农村论文; 小学数学论文; 课后论文; 《素质教育》2018年3月总第266期论文;