摘要：在素质教育背景下，强调培养学生的综合素质，将学生培养为全面发展的高素质人才。在高中数学教学中，采取传统单一的灌输式教学形式已经无法满足学生的实际需要，难以调动学生的学习热情，教学效果不佳。现代科学技术发展迅速，教师将微课引入到高中数学课堂中，可以调动学生的主观能动性，帮助学生更轻松的理解知识，使学生突破重点难点知识，保证学生高效的理解和掌握数学知识，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。
关键词：高中数学；数学教学；微课
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-211-01
前言
微课教学是一种通过微小视频录制进行教学的形式，可以使学生反复的进行观看和学习，提高学生学习的灵活性，有助于数学教学质量的提高。将微课应用到高中数学中是一种有效的手段。教师要将微课的优势充分的发挥，将原本抽象的数学知识形象化，帮助学生形成抽象思维，还将学生的学习兴趣激起，促使学生乐于加入到数学知识的探索中，保证学生的学习成效。教师将微课与数学教学有机结合，可以提高教学效率，提高学生能力。
一、高中数学微课教学的意义
微课是教师在课堂内或课后的教学过程中围绕重点、难点等单一的学习任务开展的教学形式，对于学生来讲针对性更强，时间更短，目标明确，教学效率高。相较于传统的高中数学教学，利用微课教学会使教学目标更加的突出，能够依据数学教学内容中的某一知识对学生进行系统化的教学，教学内容相对精炼，更容易使学生理解和接受，对学生的学习成效有着促进作用。微课教学的内容较少，时间较短。高中数学教学在教学过程中，可以将教学目标和教学内容进行有机整合，依照学生的心理和学习情况有针对性的教学，能够强化学生对数学知识探究和分析的能力，促进学生学习能力的发展。而且，高中数学课堂教学的内容较多，学生在课堂学习中很难快速有效的将知识理解。但，利用微课可将教学时间不足的情况转变，学生会通过微课进行重复性学习，提高学生的学习效率。
二、高中数学微课教学的应用
（一）利用微课有效课前预习
想要提高学生的学习效率，教师就要教会学生预习的方法，引导学生开展课前预习。预习是高中数学教学中的重要环节[1]。教师为学生布置即将要讲解新知识的预习任务，引导学生提前预习，可以帮助在课堂学习中更加清晰的理解知识，了解重难点内容。并且发现自己不理解的内容，提高学生课堂学习的针对性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在以前开展的预习活动中，采取的预习形式较为单一，是学生自主开展预习，学生在学习的过程中缺乏引导，学生很容易遇到困难，无法有效的坚持，预习的效果达不到预期的目标。但，在信息化时代，利用微课的手段进行知识的预习，可以将学生的学习效率提高，并逐渐的使学生形成预习的良好学习习惯。教师通过微课为学生布置教学任务时，可以提前为学生录制视频，针对课堂中的重难点知识进行讲解，还要引导学生思考，使学生对数学知识进行深入的探究。利用微课引导学生在课前对知识进行预习，让学生在数学课堂有的放矢，提高学习成效。
（二）通过微课创设教学情境
在高中数学教学中，抽象的数学知识较多，学生在理解和学习时存在一定的困难，甚至会导致学生形成对数学学习的厌恶感，失去学习的热情。情境教学法有助于学生学习兴趣的激发[2]。在高中数学教学中，教师要充分的考虑学生的实际情况，结合学生的学习水平、心理特点、年龄特征等因素创新课堂教学形式，为学生营造教学情境，将数学知识形成生动的呈现在学生眼前，帮助学生理解，提高学生的学习效率。在学习《空间直角坐标系》时，教师可以利用微课向学生展示空间直角坐标系的绘制方法，为学生带来直观形象的感受，加深学生理解和记忆，有助于学生对数学知识的掌握。教师要结合教学内容，考虑学生的实际情况，为学生制作相应的微课视频，将抽象的知识内容形象的为学生展示和讲解，使学生在情境中轻松的实现对数学知识的掌握，提高教学效率。
（三）借助微课突破重点难点
微课是以视频为载体的教学形式。在课堂教学中，教师可以依据数学教学中的重点和难点，为学生制作相应的微课视频。借助微课，可以帮助学生深化理解，突破重难点[3]。教师根据教学内容明确教学的重点知识以及难点内容，通过短视频为学生讲解知识，一方面可以激起学生的学习热情，另一方面也能够使学生在时间较短的微课学习中集中注意力，保持对数学知识学习的关注，有助于学生数学知识的学习。
结论
合理的运用微课开展数学知识的教学，能够推动学生数学能力的发展，提高数学教学质量。在高中数学微课教学实践中，教师要利用微课开展课前预习、创设教学情境、突破重点难点，促使学生高效的学习与探究数学知识，提高数学素养。微课作为有效的教学形式，可以将学生学习的积极主动性最大程度的调动，全身心的投入到数学学习中，提高学生的学习成效，锻炼学生的能力，达成学生综合素质的培养。
参考文献
[1]徐峰.谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].才智,2019(20):43.
[2]陈永红.微课在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(12):60.
[3]蔡贡发.微课在高中数学教学中的运用初探[J].计算机产品与流通,2019(07):257.
论文作者:晋涛
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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