蔡辉
贵州省遵义市习水县回龙镇周家完小
摘要：小学阶段是学生学习最为基础的阶段，小学班级管理也是一项非常重要且充满挑战的工作。班主任是小学生在学校接触最多的人，对学生的影响非常重大。语言艺术在小学班主任开展班级管理过程中具有十分重要的作用。小学班主任开展班级管理工作过程中运用良好的语言艺术，能够有效提高班级管理工作质量与工作效率。本文着重分析和探究了小学班主任班级管理与学生沟通交流的问题，提出了小学班主任班级管理中语言艺术有效策略，以促进有效提高班级管理工作水平，促使学生全面发展。
关键词：小学；班级管理；班主任；语言艺术
引言：由于小学生的性格特征不同，兴趣爱好不同，导致学生表现出一定差异性，班主任在开展班级管理工作过程中，有责任帮助学生构建和谐友爱的关系，并以此促进班级管理工作取得良好的效果。因此，需要班主任运用具有艺术性的语言帮助学生化解学习生活中的问题，从而营造良好的班级氛围，促使全体学生形成良好的集体观念，培养学生的集体荣誉感，从而使班级形成强有力的凝聚力。在小学班级管理工作开展过程中，班主任要充分认识到学生的个性特征，并且运用语言艺术，促使学生展示自身优点，发挥自身潜力。笔者根据实际工作经验，对小学班主任在班级管理中的语言艺术进行总结和探究，希望通过运用语言艺术，对学生进行因材施教，进而实现学生的个性发展，有效提高小学班级管理工作质量。
一、小学班主任与学生沟通交流中存在的问题
（一）缺乏对学生角度的思考
作为班主任，很多老师都是只站在自己的角度思考问题，并没有考虑学生的感受，在于学生进行沟通的过程中，不重视对学生的表扬，这就会让学生产生非常严重的逆反心理，学生就会对老师的批评和教育产生反感，班主任工作会在一定程度上陷入僵局，这不仅不利于班主任工作的有效开展，还会严重影响师生之间的感情，为班级管理工作增加难度。
（二）师生语言交流方式单一
小学班级管理过程中，班主任大多会采用批评教育的方式，喜欢说大道理来说服学生，这样的沟通方式往往会让学生感到反感，反而收不到应有的效果。因此，班主任与学生沟通需要有一定的沟通技巧，班主任应该结合学生的心理来准确地进行表达，只有这样才能够达到预期的目的。
（三）沟通效果无法达到预期
小学班主任在与学生沟通的过程中，往往处于班级中绝对权威的位置，这就使得班主任在思想上与学生不平等，师生之间也就不能进行有效地沟通与交流。因此，这样高高在上的沟通会给学生一种压迫感，很多班主任还会在与学生的沟通中表现出冷漠、焦急的一面，这就使得沟通达不到预期的效果。
二、小学班主任运用语言艺术的有效策略
（一）尊重学生主体地位
传统的班级管理方式中，班主任往往对学习成绩较好的学生基于更多关注，造成对学习成绩不理想学生的忽视，进而对学生的学习积极性造成不良影响，形成班级不良风气。小学班主任在开展班级管理工作中应重视学生的主体地位，对每位学生实施平等对待。小学班主任应积极转化班级管理思想，对于学生实施平等对待。班主任应重视保护学生的自尊心，真正开展公平、公正的班级管理，促使学生开展积极向上的学习生活，充分发挥学生的主体地位，学生融入到小学班主任班级管理工作，构建学生之间的良好关系，营造良好的班级风气，进而提高小学班主任班级管理工作质量与工作效率。
（二）合理运用幽默语言
在日常学习中，学生经常接触枯燥无味的知识，对于学生的学习兴趣与学习积极性造成一定影响，进而造成学生在课下出现打闹现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而幽默语言作为小学班主任班级管理中十分高级的一种语言艺术，不仅可以有效吸引学生，为学生营造良好的班级氛围，同时还可以使学生对班主任保持良好的好感，促使学生配合班主任的班级管理工作，从而促使学生积极主动投入的学习生活中，实现学生健康发展。因此，小学班主任开展班级管理工作过程中，对学生应采用适当的管理语言，引导学生开展有效的课下活动，同时班主任可以适当运用幽默语言对学生进行引导，使学生体会到趣味性，并且使学生体会到班主任的良苦用心，促使学生积极主动维护班级秩序。
（三）适时进行赞美夸奖
学生在进入小学教育阶段前，学生的发展与成长处于自由状态，学生的性格特征会存在差异性，小学班主任开展班级管理工作过程中运用统一的管理方式，反而会造成班级管理未能取得理想的教学效果，同时不利于学生的个性发展。因此，小学班主任开展班级管理工作过程中应结合学生的性格特征，对学生进行合理赞美。小学班主任应积极与学生进行沟通，以此深入了解学生的性格特征，并且班主任应重视结合学生在课堂以及课下的表现深入了解学生的性格特点。同时，小学班主任应结合每位学生的性格特征，制定具有针对管理计划，从而选择合理语言对学生进行准确的赞美，从而有效提高班级管理工作效率。小学生乐于接受赞美，通过赞美帮助学生树立良好的信心，促使学生积极配合班主任开展的班级管理工作。小学班主任对学生进行赞美的过程中应仔细观察学生的反应，从而合理把握对学生赞美的度，促使小学班主任班级管理工作顺利开展。
（四）使用书面语言激励
小学班主任应积极利用书面语言激励，帮助学生树立良好的信心。小学班主任在班级管理过程中应积极开拓其他途径，从而促使小学班主任班级管理工作取得良好的成果。班主任应抓住每一个合适的机会，给予学生相应的书面语言激励，班主任应确保书面语言的真诚性、运用正面引导的暗语，促使学生积极参与到班级管理工作中。同时，小学班主任在开展班级管理工作过程中，班主任可以组织学生互相寻找对方优点，并且运用书面表达的方式进行记录，从而培养学生发现他人优点的意识，促使学生之间形成和谐友爱的关系，对于学生进行正面激励，帮助学生构建健全的人格，促使学生健康成长。
（五）重视家长联系沟通
小学班主任想要更好地加强班级管理工作，离不开家长的支持和配合。班主任应该及时与学生家长进行沟通，并定期到学生家里进行家访，了解学生的家庭状况和生活状况，尤其对于父母不经常在身边的孩子，班主任应该给予他们更多的温暖，进而让学生感受到来自班主任老师的关心，这样就会让学生更加配合班主任老师的工作，师生之间的沟通也会变得更有意义，让班主任管理工作变得更加民主。同时，作为班主任，还应该对学生家长的教育方式有一个了解，并在充分尊重学生家长的情况下，要求学生家长对教师的管理工作给予配合，也让家长抽出时间与学生进行沟通，进而能够为学生的成长营造良好的家庭教育环境，也有利于班主任管理工作的顺利开展。
三、结语
总之，小学生的成长离不开教师尤其是班主作的引导和教育，班主任对学生的健康成长影响非常关键。因此，小学班主任在开展班级管理时，就尊重学生的发展规律，关注学生表现的差异性，重视对学生运用语言艺术，让学生积极配合班主任进行班级管理工作，从而实现高质量、高效率的小学班级管理，促进学生全面发展。
参考文献：
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[4]曾志鹏.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].好家长，2018(12):54-55.
论文作者:蔡辉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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