山东省青岛西海岸新区大村中心小学 266417
通过对变更对象非本质特征的把握，变式思维得以形成。将其科学应用于小学英语教学设计中，满足现代教育体制改革的需求，有助于激发学生参与英语学习的积极性，培养学生的英语素养，对于小学英语教学成效的改善具有一定的推动作用。
当前教育形势下，如何将变式思维科学应用于小学英语教学设计中，是小学英语教师所面临的一项重要课题。
一、教学情境设计，发散学生思维
受到传统教育理念的制约，小学英语教学方式的创新性不足，学生往往在英语课堂中形成定式思维，对于英语知识的感知也存在一定的局限性，这种情况下不利于小学生英语知识运用能力的提升。因此在小学英语教学设计中，应科学应用变式思维。这就要求教师全面把握小学英语教学需求及学生身心发展特征，基于变式思维开展小学英语教学情境设计，有计划、有目的地提出英语问题，发散学生思维，带给学生全新的英语学习体验，培养学生的英语素养，从而改善小学英语教学成效。
基于变式思维设计小学英语教学情境时，教师可将现代化教学设备应用于情境活动中，营造生动且充满趣味性的英语氛围，通过视频、动画、图片等激发学生的学习兴趣，推进小学英语教学活动的有序开展，为学生思维的拓展以及英语表达能力的提升打下良好的基础。
比如在人教版小学英语四年级下册《How much is it？》教学过程中，教师可基于变式思维创设英语教学情境，运用多媒体教学设备播放相关视频与动画，并联系之前所学习过的句型“What’s this？”开展英语活动，将这两个句子组成对话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在大屏幕上播放有关水果、衣物、文具等图片，在特定教学情境下，让学生以小组为单位，就大屏幕上的物品及其价格互相进行问答：“What’s this？”“This is….”“How much is it？”“It’s….”通过这种英语教学方式，学生们热情高涨，纷纷举起小手，主动参与到小学英语课堂教学活动中。基于变式思维创设英语课堂教学情境，有助于发散学生的思维，便于学生将所学英语知识加以吸收内化，增进新旧知识之间的紧密衔接，增强学生英语表达的信心，从而为学生英语水平的提升打下良好的基础。
二、词汇与语法功能教学设计，巩固基础知识
变式思维在小学英语教学设计中的应用，促进了词汇与语法功能教学设计的不断优化，降低了英语知识学习难度，便于学生深入理解词汇间的关系及语法功能，有助于巩固学生基础知识、提高学生英语水平，保证小学英语教学设计的有效性。
基于变式思维的小学英语教学设计，可于同一句子不同位置中运用相同词汇，或以词汇的内涵与外延为主要因素，将相同词汇以不同用法展现出来。通过这种教学方式，有助于引导学生感知词汇内涵，更好地掌握词汇的意义及用法，对于学生英语学习能力的提升具有重要意义。
在语法功能教学设计中，基于变式思维出发，经过观察、体验方可明确事物内在规律。因此在小学英语语法功能教学设计中，教师需基于变式思维出发设计英语课堂活动，引导学生理解英语表达方式及其所产生的效果，以促进学生对语法功能的吸收和内化，巩固学生英语基础知识。
比如在人教版小学英语三年级上《Let’s paint》教学过程中，在对表示颜色的词汇进行讲授时，教师可分别将颜色词汇作为表语、定语或宾语，将其放在句子中的不同位置，变换句型，并选择适宜的活动，启迪学生的思维，深化学生对词汇的理解，进而学会如何正确地运用词汇。
三、英语作业设计，强化知识运用能力
小学英语教学设计中对变式思维的运用，需全面把握现代教育形势，基于新课程标准出发，结合英语教学需求及学生英语差异化特征展开具体分析，科学设计英语作业，比如判断、句式转换、人称转换等，通过英语练习培养学生的英语素养，帮助学生形成正确的英语表达习惯，锻炼学生的英语知识运用能力。
应当注意的是，基于变式思维的小学英语教学设计的开展要保证其实效性，基于教材内容出发，将小学英语作业设计与生活实践紧密融合起来，通过变式教学，锻炼学生思维的敏捷性，促使学生对所学英语知识加以灵活运用，掌握正确的英文表达方式，清楚地认识到不同表达方式下所产生的效应，为学生知识迁移打下良好的基础，促进学生英语水平的有效提升。
比如在人教版小学英语五年级下册《My birthday》教学过程中，基于变式思维出发，教师应科学设计英语作业：“When is your birthday？”“What’s the date today？”提出问题引发学生思考，并在黑板上列出几个句子，让学生判断对错，或进行改错。通过这种教学方式，有助于引导学生掌握正确的英语表达方式，对于学生英语理解能力、词汇运用能力以及英语表达能力的提升都具有重要意义。
总得来说，现代教育环境下，变式思维是提高思维能力的一种有效方式，在小学英语教学设计中具有良好的应用价值。为全面提高小学英语教学质量，提高学生学习能力及英语知识运用能力，应基于变式思维出发，对教学情境、词汇与语法功能教学活动、英语作业加以科学化设计，为学生思维的发散以及创造能力的培养提供平台，优化小学英语教学方式，增强学生的英语学习体验，将英语知识与生活实践相融合，全面提高小学生对英语知识的应用能力，改善小学英语教学成效。
论文作者:王雪
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第150期
论文发表时间:2018/8/14
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