湖南省洞口县花古乡七里完全小学 422300
随着新一轮新课程改革的不断深入，语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文的重要性大大增强，阅读是语文学习的重要部分，小学语文教学中要引导学生进行兴趣阅读，从小培养学生良好的阅读习惯，增加阅读量。庄子曰：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”一个人的语文素养不是一朝一夕形成的，需要靠长期的大量积累。而大量的积累，必然来自于广泛阅读，只限于课内有限的时间和内容是不够的，必须加强对小学生语文课外阅读的指导，使阅读成为学生生活中的全新体验和自觉的生活方式。
一、主动培养学生的阅读兴趣
常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以启发心智，兴趣可以激发内驱力。因此，在教学中教师要激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生的生活需求。一般来讲，教师要根据学生的性格特征来确定他们的阅读方向，使阅读成为学生的日常行为规律，同时立足于培养学生自主学习习惯，为学生创造良好的自主学习情境，让学生回归自主阅读的乐园。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
低年级学生活泼好动、注意力不集中，但他们对新事物总有好奇感。教师要有意识地唤醒学生的注意，从学生感兴趣的彩版的童话故事入手，结合精美的彩图，带领学生走进美妙绝伦的童话世界。中年级学生有了一定认知能力，识字方面有了一定积累，教师在引导学生阅读时应对故事中的生词进行适时解释，介绍故事写作时的背景或寓意，让学生“知其然，也知其所以然”,明白故事说了些什么。高年级学生有了一定的思维意识，教师可让学生在读完故事后进行思考，从小培养勤于思考、善于动脑的习惯，做到“阅读与思考互动”,让思想得到启迪和升华。
教师在指导阅读教学时，只要细心观察就会发现：“好孩子是夸出来的。”小学生希望得到表扬的迫切心理常常会流露出来。教师要以赏识的目光去关注学生的阅读过程，发现其闪光点，不失时机为学生的某一亮点进行激励、表扬、喝彩，让学生在成功的喜悦中体验阅读的乐趣，持续保持读书的热度，诱导其他学生积极热爱阅读，投身阅读。必要时可开展“读书小明星”“阅读小兄弟”“书香小姐妹”等荣誉的评比活动，通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。
二、正确指导学生的阅读方法
1.要根据学生的年龄特征推荐阅读书籍。
由于小学生对事物的感知能力处于初级阶段，因此在课外读物的选择上，应符合学生的年龄特征。低年级时要选择推荐寓言、童话之类的书籍，如《格林童话》《哈利波特》《十万个为什么》等;中年级的学生有了一定的生活经验，在学校中也积累了一定量的科学知识，可以读一些脍炙人口的成语故事，如《班门弄斧》《草船借箭》《初出茅庐》等诸多闪烁智慧光芒的书;高年级学生学会了思维，认知能力会随年龄的增长而不断提高，可以读一些有思想和时代背景的书，如《爱因斯坦传》《李四光》《钢铁是怎样炼成的》等。与此同时，教师还可以让学生选择自己喜欢的书，感受书海之浩瀚，知识之丰富，体验读书人的快乐，让他们在浓浓的书香中受到熏陶。其次，要把握课内、课外阅读的关系。学习语文要以教材为根本，课堂教学是教学的主体。课外阅读是课堂阅读的扩展，由课内带动课外，以课外丰富课内，通过阅读发散迁移，进一步提高课文的阅读理解水平。
2.互联网以其强大的存储功能、高效的链接方式，以及快捷传播的及时性，极大地改变着人们的生活方式。
我们要发挥“互联网+阅读”的优势，高效率提高阅读量，用教育信息化推动教育现代化。同时，我们还要充分发挥“三通两平台”的优势，让学校摆脱传统的课堂教学模式，实现教师、学生和家长在课外的实时互动，帮助家长了解学生的阅读习惯，让阅读教学充满生机与活力，为课堂教学改革开辟一片新天地。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
总之，课外阅读是开阔学生眼界、增加知识储备、提高写作能力的有效途径。在小学生语文课外阅读指导中，要注重培养学生浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法;要循序渐进，不可一蹴而就，要由易到难，逐步养成习惯;要根据不同学段学生的身心特点，提出不同的阅读要求，制定合适的阅读计划;要坚持以正面引导为主，多鼓励，少批评，善于树立好的阅读典型，给予正确的评价，让学生享受成功的良性刺激。久而久之，便可潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高学生的语文素养。
参考文献
[1]张志伟 农村学生课外阅读指导策略的实践与研究[J].浙江教育科学，2001，（6）。
[2]韦志成 现代阅读教学论[M].南宁：广西教育出版社，2000。
[3]李运菊 百分之三十与百分之七十[J].小学教学研究，2000，（11）。
论文作者:谭敏霞
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
标签：学生论文; 课外阅读论文; 教师论文; 培养学生论文; 兴趣论文; 语文论文; 习惯论文; 《素质教育》2017年10月总第249期论文;