摘要：自古以来，汉语言文学特有的艺术体征和美学品格，已成为语文教育中不可或缺的教学内容。汉语言文学作为语言表达的基本形式之一，不仅能够帮助学生掌握语文基础文化知识，提高自身的言语组织和表达能力，还能提升学生自身的文化鉴赏和文学修养，为学生语言的运用和素养的提升提供了一定的基础保障。因此，语文教师要重视汉语言文学教育在小学语文教学中发挥的重要作用。本人结合实际教学经验，浅谈通过小学语文教学中的汉语言文学教育,以达到优化语文教学，提升小学生的文学素养目的。
关键词：汉语言文学教育；小学语文教学；教学经验；优化；提升
汉语言文学为语文课程的教材来源。小学语文教材是根据大纲要求及学生的认知程度而整理出来的一套适合学生学习和发展的语文教学体系。而汉语言文学教育则是根据汉语言的特点及年龄创作的一种文学作品，其作为一门波及面积广、涉及范围多的人文学科，包括诗歌、童话、寓言故事、文学作品等。以汉语言文学为载体，可以使小学生在兴趣的指引下融入到语文学习中，既提高了小学语文教学效果，又提升了学生的综合文化素养。
一、小学语文教学中的汉语言文学教育的重要性
汉语言文学是一门人文学科，其肩负着华夏文明的发展和传承，是重要的汉语言文化的学术载体。教师应该注重将这方面的思想传授给小学生，让学生能够了解汉语言文学的重要性，要深入挖掘和探究汉语言文化的内涵，培养学生的文学素养、语言表达能力和运用能力等，以便能够为学生自身文化素养的快速提升奠定坚实的基础。因此，在现阶段的教育环境之下，学生汉语言文学的教育即是重点又是难点，我们在教学中不可忽视的是教与学的双方的相互作用，教师既要具备深厚的文化素养，还要具备全新的教育模式和育人方法，从教与学的双边方向出发，两者相互兼顾，相互促进，从不同的角度和方位审视双方的缺点与不足，全面深化汉语言文化学习的重要性，让学生的认知方向调整维度，用文化的内涵感染学生的缺憾，从而使学生能够在汉语言文化熏陶的道路上砥砺前行。
二、汉语言文学教育在小学语文教学中的运用现状分析
1、教师缺乏完备的汉语言文学教育理论，综合素质有待提高
就现阶段来说，小学语文教材的课文大多出于汉语言文学作品，但教师对于汉语言文化的传承无法完美地运用到实际的语文教学中。教材成了束缚小学生自由发挥想象力的枷锁，诸多的语法、课文、词汇、写作和阅读等课程使小学生对学习产生乏味的感觉。例如，在讲解课文时，教师直接将文章大意和思想情感告诉学生，导致学生不能通过有感情地朗读课文自行体会作者的情感，也就无法提高学生的文学素养这样必然会使教学效果大打折扣。因此，提高教师的综合素质刻不容缓。
2、教学方法单一，忽视汉语言文学教育的审美价值
随着我国教育改革的不断深化，对教师的教学手段以及方式方法都提出了新的要求，但是很多小学语文教师都缺乏汉语言文学素养，他们没有接受过系统的培训，很多教师的教学方式依然还停留在几年甚至十几年前的思想中。而汉语言文学包括的多种表现形式，这就要求教师必须根据汉语言文学的具体形式，采取多样化的教学策略。例如：在学习童话时，教师需要引导小学生通过童话故事，明白其背后所蕴含的道理等；在学习诗歌时，教师应当要求学生有感情地朗读诗歌，并从中提高诗歌鉴赏能力；如果教师方法过于单一，很容易导致整个课堂教学死气沉沉，学生无法从学习中获得满足感，学生的文学素养提升问题将无从谈起。
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三、小学语文教学中汉语言文学教育策略
1、明确汉语言文学教育特点，授予方法，重在引导
开展汉语言文学教学，语文教师不能只是因循守旧的照本宣科，不了解小学生的接受能力，不授予小学生正确的学习方法，结果只能是学生入不了门，对汉语言产生距离感。教师应当综合考虑小学生理解水平和汉语言文学特点，以学生通俗易懂的形式来开展汉语言文学教育，在实际教学中切实的引导，这样不仅能够起到提高语文课堂教学质量的效果，而且也便于学生文学素养的提升。例如，在学习《金奖章》这篇童话时，学生往往会将其作为一篇普通的故事类文章进行阅读。教师可以从汉语言文学角度，引导学生思考寓言故事背后所体现的深层次内涵。学生通过分析后，就可以发现这篇寓言其实是在告诉我们只有踏踏实实做事，默默奉献的人才配得到荣誉，受到尊敬。
2、在课外阅读中强化积累，发挥汉语言文学教育的作用
语文知识的学习是一个不断积累的过程，我们所看、所听、所想都是一次次很好的沉淀，这些素材对于学生今后文本的解读都有一定的帮助。当然课文的知识要掌握，课外的知识也要及时的摄取，学生课外阅读的知识量远远要超过学生的视野范围，很好的拓宽了学生的知识面，对活跃学生思维、提供写作素材具有一定的推动作用。因此，在为小学生营造良好阅读空间的同时，阅读兴趣的培养是第一步，词语的积累和内化才是重中之重。其次是教师引导小学生学会积累语言材料，丰富学生的词汇、俗语、谚语等内容，背诵一些典型结构的短语和段落，如摘抄一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等。让学生领略到的不仅是诗词的优美，更重要的还有作者那股精神。学生在学习过程中开启了想象力，为以后的语言运用打下扎实的基础。
3、结合汉语言文学教育特征，活跃思维，重在拓展
通过翻阅小学语文教材可以发现，汉语言文学在教材中占据的比例几乎超过了60％，剩下的40％主要包括一些文学活动或文学游戏等。因此，教师在运用汉语言文学时，也需要结合教材内容和汉语言文学本身的特征，激发课堂学习兴趣，活跃学生思维，构建师生关系和谐的课堂氛围。同时还需要教师构建起具有独特个性的语文教学，充分发掘汉语言文学的内涵，发挥汉语言文学语言和思想的启发性，对文本先进行深入研究，抓住关键词句，通过旁敲侧击的引导，鼓励小学生大胆思考和发散思维，对学生的思想起到净化作用，进而上升为道德品质的培养，学生从“学而知”入手，逐步达到“知而行”，从而完成未来“行更知”的品质提升。
结论
综上所述，汉语言文学教育是小学语文学习的重要内容，对我们社会的发展是有着积极作用的。汉语言文学作为语言表达的基本形式之一，不仅能够帮助小学生掌握语文基础知识，提高口语和书面语表达能力，而且能够初步培养小学生的文学修养和文学鉴赏能力。因此，教师就要履行好自身的职责，传承好五千年的中华文化，这是我们每个语文教师义不容辞的责任。我们教师应当充分认识到汉语言文学在辅助教学中发挥的优势，只有不断加强小学语文教学中的汉语言文学教育，跟随新的教育教学思想，不断更新自己的教育教学方式，才能为提升小学生的文学水平和审美鉴赏能力提供支持，为我们民族的复兴作出应有的贡献。
参考文献
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论文作者:陈武灵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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