课标要求及分析：
《8和9的认识》与数学课程标准第一学段的数与代数（一）数的认识1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置有关。本节课与能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数有关。它有两项内容：第1项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是认、读、写，学习水平为了解、理解、运用。学习内容是万以的内数。第2项维度目标是结果目标，行为动词是能，学习水平为掌握，学习内容是用数表示物体的个数。
教材分析：
“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。它是学生后面学习10的认识及解决问题的基础。
学情分析：
优势：学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。一年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的求知欲望，而且具有初步的思维能力，对数学的喜好已初步体现；而且他们敢于大胆地表现自己，由于本课的教学与前面6、7的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。
劣势：低年级孩子的注意力持续时间短， 8和9的组成针对一年级学生有点困难。
教学重点、难点：
课标要求“能认、读、写万以内的数”。教材分析中指出：“让学生数数并抽象出数8和9，再认识8和9，9以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，写数。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
课标要求“在现实情境中理解万以内数的意义。”但从学情分析中可以看出“本课8和9的组成学生在学习过程中在理解上会有一定的难度， 根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
学习目标：
1．在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~ 9各数的大小。
3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
4. 通过游戏、参与合作等形式，感受数学与日常生活的密切联系。
教学流程：
（一）创设情境，导入新课
师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）
【点评：导入新课简单明了，直接深入主题，激发学生的学习兴趣，集中了学生的注意力。】
（二）教学8、9的基数含义
1．教学主题图（课件出示）
师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）
2．寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
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师：哪些物体的个数可以用8和9来表示
【点评：本环节，学生通过数一数，知道8和9可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的8和9，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在活动中，
可以举出许许多多有关8和9 的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。】
（三）教学8，9的顺序及大小
1、8，9的顺序
师：出示直尺图，这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。
师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？学生间互问互答。9排在谁的后面？
【点评:直尺上的数能够帮助学生理解9 以内数的顺序。在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比直尺上的数更抽象，目的是进一步巩固9 以内数的顺序。】
2．做一做（54页）
师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。
出示点子图。
师：怎样很快数出点子数？
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。
【点评：教师指导学生认真书写，培养他们认真学习的习惯以及一丝不苟的学习精神，通过数序比较7、8、9的大小。】
（四）教学8，9的序数含义
1．游戏
师：叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。
师：下面的小朋友请注意了！接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个！）从左往右数，第六个小朋友举的数字是几？
2．让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色
【点评：学生通过做游戏理解8，9的序数含义，激发学生好玩好动的天性，让学生在不知不觉中进 入数学学习，吸引了学生学数学的兴趣。】
（五）教学8，9的写法
1．指导观察
2．电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
3．完成课本P54页8、9书写练习。
【点评：8和9的正规书写为学生今后的数学学习打下坚实的基础，学生对所学的知识进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。进一步增强学习目标。】
（六）总结
这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？
【点评：通过整节课的学习，让学生感受到数学的趣味性，以及实用性。总结自己学到的知识以及不足之处。】
（七）巩固练习
1．完成练习八第1题
2．让学生独立完成练习八第2题，并集体订正。
小朋友们在干什么？大家要像她学习，尊敬老人，旁边这幅车中藏着一个小秘，想知道吗？按照从1到9的顺序连一连，看你能发现什么？订正。
【点评：通过完成课堂作业，检验学生对于8和9的重难点的掌握情况，并且渗透尊敬老人这一传统美德。】
总体点评：
整节课刘老师立足于学生的主体发展，让学生在观察、发现、交流中认识和理解有关8、9的知识。回顾整节课的教学，我认为有以下几个亮点：
(一) 在认识8的过程中，学生观察主题图是无序的，看到什么说什么。在老师的几次引导下，学生很快知道了还可以左右观察等，不露痕迹地告诉孩子我们观察主题图时可以怎么有序地来观察和思考。我觉得这是我们数学课堂上要给予孩子的很重要的数学思想和方法。
(二) 体现“用数学” 的理念，使学生感受数学与生活的联系。这节课在学生认识尺子上的数字，说说数数的策略，通过观察找出生活当中的8和9，接着举出一些生活实例，无不密切联系生活实际， 更培养了学生热爱生活和热爱祖国的思想。
(三)本节课从故事的主题图中寻找到了数学信息，自然而然的认识了8和9，以及8和9的组成与分解。在记忆8和9的组成与分解时，让学生通过游戏来巩固数的组成与分解，又一次激发了学生的学习兴趣。
论文作者:设计者：刘磊,点,评：李宝祥
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
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