付招弟
南昌经开区青岚小学
摘要：在橘黄蟹肥的金秋，我迎来了一年级的小朋友。看着那写满稚气二字的小脸，看着清澈如湖水般的眼眸，我不由得感到了肩上责任的重大！作为一年级语文老师，我以课堂为载体，着重注意拼音的认读，狠抓汉字的识记，牢记书写的笔画。
关键词：小学语文;课堂；拼音认读
现在，一年的学习就要悄然过去，令人欣慰的是在课堂上：有一些孩子养成了良好的书写习惯；有一些孩子规范了自己的言行；还有一些孩子爱上了语文。与此同时，有一些孩子，他们在课堂上的表现却不尽如人意。我认为：要从源头上入手，课堂上的表现最能说明他们学习语文的状态。我总结了一下，这些孩子在课堂上的表现，大致有以下几个方面的现象：
1、管不住手
在语文课上，小小的手有很多用途：抓握铅笔，书空笔画，指认汉字等。有一些孩子，他们的手，用途就更加的广泛了。看，石磊正用手无聊地切着橡皮呢；看，况玉婷在反复地打开、关上她那熟悉的文具盒。
2、管不住嘴
上语文课，朗诵课文，回答问题，都要靠嘴巴。那我们的小朋友，他们的嘴还在做什么？趁着老师书写转身时，罗扬晨麻利地把一颗糖放进了嘴里，但还是被老师发现了，只能吐掉。黄家明正在用牙紧紧地咬着他的铅笔另一条头。
3、管不住屁股
端坐在课桌旁，是我们上课的第一要求。而我班的熊杰，他的屁股是不会老实呆在凳子上的。上课铃响不超过5分钟，就看见矮小的他站在课桌前，开始了"忙碌的"一节课。
4、管不住眼睛
课堂学习离不开眼睛，看清字，认清型，辨清义，都要依靠眼睛。可是，罗艺轩对老师写在黑板上的汉字视而不见，不是东张西望就是埋头在书桌下玩耍，他的语文如何能有进步呢？
正是有这四个"管不住"，让语文学习在课堂上效率不高，学习的效果不佳。也逐步导致了以下的结果：
1、老师看不见"完整版"的作业
一年级的孩子，刚步入学校的大门，懵懂无知。作为老师，正在帮助他们建立一个学习的模式。首先，是要有作业本的出现。但凡是课堂上要写作业时，总有好几个人是找不到作业本的。作业写了一半交给老师，则是他们的"家常便饭"。
2、老师看不见"聚精会神"的课堂
在语文课上，要求学生端坐在课桌前，随老师的教学节奏有序的开展教学活动。而部分一年级的孩子，注意力无法集中，只顾自己的事，这个在摇椅子，那个在胡乱翻语文书；这个在啃手指，那个在偷吃；这个在小声说话，那个在独自写字。
作为语文老师，我心里很着急，再这样持续下去，这些孩子课堂上看不见知识，书本上认不全汉字，课后又怎么会再去加强巩固呢？这不是让语文白白地从自己的身边走过吗？
面对这样的现状，我从学生的身上发现了一些"蛛丝马迹"，探寻到了一些共同点，或许是以下的原因造成了他们这样的课堂表现。
1、好动活泼的天性
从年龄段来说，一年级的孩子活泼好动是他的天性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们虽然踏入了小学的门槛，但是心理还停留在幼儿园学前班的阶段，还沉浸以"玩"为主的幼儿生活之中，还没有很好地进入角色的转换 。
2、家庭的溺爱
现在的孩子都是家里的宝贝，全家的心肝。爸爸妈妈，爷爷奶奶，都是喜欢得很。孩子的各种要求，不假思索，都会一一满足。要新奇的玩具，马上就买来。来学校上课，带来各种零食，哭一哭，闹一闹，家长心一软，马上就答应。
3、过早的接触拼音识字
据悉，由于现在的幼儿园教育不仅有唱歌跳舞的初期幼儿教育，还有对幼儿的提前识字教育。有些孩子，在幼儿园里就提前接受了汉语拼音和简单汉字的认读识记，过早的接触了这些，上一年级时他们就有无所谓的态度和懒散的举动。老师在课堂进行教学时，他们认为这些内容早就知道了，都没有必要学了。
4、语文学科学习的枯燥性
以前的幼儿园学前班的学习，可以说是以半玩半学为主的。而小学一年级的语文课，要求小朋友端坐在课桌旁，约束他们的言行。同时，语文课的认读、书写，都要求很严格，学生自然觉得枯燥无味，不愿听课。
正所谓"蛇打七寸"，既然找到了原因，就要"对症下药"。一年级的语文就是基础中的基础，只有学好了，才能开始后面的学习。所以，在语文还没有离开前，我要帮助这些孩子及时抓住它，留住它，并爱上它。
1、课堂上采用"劳逸结合法"
刚步入一年级的孩子，只有6-7周岁，注意力的关注度只有15-20分钟，课堂上满堂灌的做法，孩子根本不能接受。因此，在上语文课时，我把课分成几段进行，中间留些许的时间段，让孩子进行短暂的休息。比如教学《文具的家》一课时，我分成了几个部分，开展教学。第一部分：我先出示文具，由看图入手，了解课文所谈到的所有文具物。接着休息半分钟后，开始第二部分：学生读文，声音整齐、宏亮，效果显著。我再开火车认读汉字，口头组词，课堂上大家争相恐后的发言。然后，我再休息30秒，开始第三部分的教学：图文结合，背诵课文。学生很配合老师，在课堂内基本上都能准确背诵。
2、课堂中严格要求，及时引导
语文的学习来不得半点马虎，尽管有些孩子还摆脱不了半玩半学的模式，作为老师，必须对他们严格要求。在课堂上，不仅要对孩子赏识教育，还要及时的渗透批评在其中。利用身边的小榜样，久而久之，在潜移默化中，引导孩子养成良好的认知习惯。
3、课堂语言生动
在课堂上，老师的语言魅力是非常重要的。枯燥的语言就像干瘪的树皮，谁会喜欢呢？因此，老师运用儿童化的语言，先拉近孩子和课本的距离，再拉近老师和孩子的距离，吸引孩子的注意力，他就会停下自己手里的事情，跟着老师，进入自主学习的状态。
4、学生专注性训练
一年级的学生，由于自制力和专注力都比较的差，很容易受外界的影响，尤其是男孩子更是突出。为此，我认为要制定一个明确的目标，分人、分批地有针对性的对某些个别学生进行专注性的训练。
正所谓"万栋高楼平地起"，一年级相当于是"知识宝库"建成的第一锹土。真心希望这些孩子能全身心投入到语文学习中来，上好语文课，学好语文，并且爱上语文。真心说一声：千万别让语文从你们的身边走过、
论文作者:付招弟
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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