（四川省什邡市马祖初级中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】 《思想品德》新课改倡导：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。对此，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特对这些方面进行深层次探讨，以期为初中思想品德课堂优化进献微薄之力。
【关键词】 初中思想品德 学习兴趣 学习氛围 生活化 情感化 有效教学
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）07-028-02
通过这些年作者参加一些专业研讨会或者参加一些课堂教学，作者发现：初中思想品德新课改正在稳步推进。新理念下，我们教师的教育理念和教育方式已经发生显著变化。新课改倡导关注学生的情感、态度、价值观等方面，为了又快又好的推动新课改深层次发展，作者认为：我们思想品德教师需要革新传统教育理念，积极转变那种单调乏味的课堂教学，努力构建轻松高效的课堂，这个迫在眉睫的问题值得我们每位教师深思。作者结合本地区教学现状，特对构建高效课堂做以下探讨。
一、思想品德教师应想方设法激发学生学习兴趣，并且教学目标清晰明了
一个别具一格的开场白有助于调动学生学习兴趣，提高他们进行学习的积极性和主动性，一般而言，导入是每节诶课的初始阶段，因此，导入好坏对学生学校效果和课堂优化将产生深远影响。有鉴于此，在日常教学中，作者格外关注导入课的形式多样性。比如：在讲解某一内容时，作者首先构建特殊学习氛围，在学生尚未知晓答案时促使学生演绎不同的角色，并将学生的这些课堂表现和结果进行比对，引发学生心理冲突，进而调动他们探索欲望。进而顺理成章的引入新课。为了进一步促使教学任务完整性，作者结合教材内容非凡引导学生学习方式，最大程度做到有的放矢。
二、思想品德教师应构建自主、合作和探究的学习氛围。
教学过程是一个师生共同参与和交流互动的过程。归根结底是教师主导作用和学生主体作用和综合体。为了进一步优化思想品德教学效果，我们教师需要牢固树立以学生为本的教育理念，遗弃那些满堂灌的教学模式，为此，应注意以下三点：
1 角色转变。在教学中，我们教师应成为教学活动的引导者和组织者，我们学生应该成为学习主体地位。此时，我们教师需要结合教材任务、学生客观现实构建适宜学习氛围。促使课堂霍城真正成为师生自主、合作和探究的过程。比如：在讲解某一内容时，我们可以引导学生根据教材内容进行质疑发问，作者步步引导，促使学生在积极探究和合作交流中情感升华、心灵碰撞，进而养成发现问题、分析问题和解决问题能力。此时，教师的任务是因势利导和剖析知识结构，便于学生高效学习。
2 在相信学生中放权。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于那些难度较小的知识可以留给学生独自获取，对于那些超出学生认识的难题充分利用小组的集体智慧来弥补个体不足。继而增强学生独立自主发现为、思考问题、总结能力和概括能力。
3 教学形式多样化。在日常教学中，作者时常尝试运用一些不同类型的学习方法，以便协调学生之间竞争和合作能力。比如;讲解某一内容时，作者将教材内容进行加工和重组，为了进一步激发学生参与学习的积极性和主动性，作者采取表演辩论等等方式，促使学生在安生体验中感受成功感，进而沉浸其中而乐。
三、思想品德教师应构建生活化课堂
新课改倡导：贴近学生、贴近生活和贴近实际。引导学生关注身边事物，在生活中学习，有鉴于此，作者积极构建生活化课堂。比如;在讲解某一内容时，为了又快又好帮助学生获取有效学习方式，作者精巧设计课堂环节。通过列举一些生活化事例，促使学生陈述己见，在生活化课堂中，学生生活化经验在日趋丰富和发展，课堂教学因为生活化存在而变成学生探索外部世界的一个窗口。促使教材内容在生活中得到印证和延伸。
四、思想品德教师应构建情感化课堂
现代教育教学研究表明：在课堂中，对学生多一份赞许、多一分呵护、多一份信任，那么我们教师的收获是丰厚的。这正是师生之间情感的交流。而这种情感交流的基础和前提是民主和平等。在这种情感交流中，教师成为学生的良师益友，这种平等和民主的课堂氛围中去理解学生关爱学生。比如：当学生触犯班级规章制度时，我们一些思想品德教师习惯于严厉呵斥，由此一来，师生距离在渐行渐远。因此，在课堂教学中，作者时常采取一些赞扬的言语，用丰富表情去熏陶学生促使学生获取愉悦感，除此以外，作者在不同情况中给与不同表情，当发现一些学生不遵守课堂纪律，在下面窃窃私语时，作者用眼角提示，当学生不敢回答问题或者不会回打问题时，作者采取激励的语言和和蔼的表情激励他们勇于回答问题，当学生获得进步，尤其是那些后进生取得进步时时，作者在课堂上给与公开赞扬，进而来劲师生之间距离，消除彼此隔阂。当学生的情感真情流露时，作者看到了学生鲜明个性和情感丰富的一面。学生也是一个活活的人，也是有血有肉，因此，课堂应成为学生情感情绪的场所，此外，在日常教学中，作者时常走下高高在上的讲台，走进学生身边，倾听他们内心所见和所闻，充分利用多种举措来增强师生之间情感交流。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1鲍传伟;;浅议新课程背景下的初中思想品德课教学[J];现代教育科学;2008年02期
2 李美英;;提高初中思想品德课的有效教学[J];考试周刊;2007年25期
3么加利;走向复杂：教育视角的转换[D];华东师范大学;2002年
4王胜利;教育与中国社会主义社会的发展[D];天津师范大学;2003年
5彭韵清;论当代初中生的传统美德教育[D];江西师范大学;2003年
论文作者:徐东
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年7期
论文发表时间:2016/9/14
标签：学生论文; 作者论文; 思想品德论文; 课堂论文; 教师论文; 情感论文; 生活化论文; 《科学教育前沿》2016年7期论文;