山东省青岛市黄岛区理务关小学 266416
摘 要：婺剧是我国非物质文化遗产之一，它充分地将传统戏曲与民间美术相结合。将婺剧元素应用在中小学美术课堂之中，不仅可以让学生们深刻的感受到我国传统戏曲的魅力，同时还可以提高他们的审美能力，进而激发学生对我国本土文化的学习信心与爱国之情，有利于我国非物质文化的弘扬与传承。
关键词：婺剧元素 中小学 美术课堂
新课程改革对中小学美术课堂提出了新的要求：加强学习活动与生活之间的联系，提高学习过程的探索性与综合性，增强学生的情感体验，提高学生的想象与创造能力，培养学生审美意识及能力。因此，将婺剧元素应用到中小学美术课堂中具有着重要的意义，能够让学生的视觉与听觉得到双重体验，进而培养学生美术综合素养。
一、婺剧元素在中小学美术课堂中的应用意义
1.可以提高美术教师专业能力。在中小学美术课堂中应用婺剧元素可以有效提高教师的专业能力，开拓美术教师的视野。中小学美术教师在应用婺剧元素时，会对其进行充分的分析，同时还需要有效把控好教材内容、强化课堂组织。在这整个过程中，中小学美术教师的教育理念会逐渐得到改变，有助于提高美术课堂教学质量。
2.可以提供学生的审美素养及创造能力。婺剧元素应用在中小学美术课中，可以解决学生对传统艺术兴趣较低的问题。学生通过婺剧学习能够提高对传统戏曲及民间美术的理解程度，教师通过情境创设，能够加强学生的认知，在各种形式的活动中能够体会到婺剧元素中所含有的喜怒哀乐，在探索过程中逐渐提高自身的创造能力。学生在课堂中是主角，通过婺剧元素学习美术也是一种再创造的过程。
3.可以提高校园文化建设水平。婺剧元素在中小学美术教学中的创新应用，能够让学生在我国非物质文化遗产的熏陶与感染下，传承和弘扬我国优秀传统文化，进而感受到我国优秀传统文化的魅力，能够美化学生校园生活，让学生的个性能够充分得到释放，进而提高学生美术综合素养。
二、婺剧元素在中小学美术课堂中的应用措施
1.激发学生对美术学习的兴趣，营造良好的美术学习氛围。在美术教学过程中，教师首先要充分认识到学生的主体性，积极调动学生的主观能动性，让学生能够积极参与到美术教学活动中。婺剧中所蕴含的内容较为深厚，学生理解起来具有一定的难度，这样会对学生的学习兴趣产生影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，教师可以有效利用婺剧中的一些元素来进行教学，选择具有参与感、符合学生心理发展及认知特点的经典图形或者其它表现形式，运用科学合理的教学方法及手段来激发学生的学习兴趣。
2.引导学生积极探究。在中小学美术课堂中，培养学生想象力及创造力是主要任务。教师可以通过开展探究性活动，引导学生对婺剧因素进行学习，培养学生探究方法及技巧，让学生能够利用现有的手段及方式来逐渐掌握婺剧元素中的表现手法，提高学生想象力及创新能力。在欣赏类课程教学中，教师就可以引导学生对婺剧元素进行学习，如让学生通过对比分析的方法，来感受婺剧因素中所蕴含的魅力，让学生能够认识到婺剧的独特之处。除此之外，美术教师还可以在课前引导学生自主搜集婺剧中所蕴含美的内容，让学生通过自主探究来进行学习，进而提高学生的想象力及创造能力。
3.将美术教学与生活实际相结合。中小学美术教学应当充分与生活实际相结合，培养学生的发散思维能力，让学生能够在生活中去发现美、感受美、欣赏美与创造美。美术学科实质上是与其它学科具有一定的联系，如在美术教学时，教师可以通过婺剧因素让带领学生去挖掘婺剧文化背后的故事。通过初步的了解进行婺剧的简单创编活动，师生之间进行和谐的沟通与交流，进而联合创造出新的“婺剧”。在这个过程之中，学生不仅能够学习历史知识，同时还可以提高学生的审美能力及写作能力，这些能力都是素质教育背景下学生所应当具备的。美术教学与生活实际相结合，能够让学生更好地理解与接收婺剧，同时通过婺剧元素的渗透，将其中的优秀内容应用到实际生活之中，达到学以致用的地步，增强学生的情感体验，提高学生美术学习的积极性。
4.充分利用现代化教学技术。中小学美术课堂教学方法应当不断完善，充分利用现代化教学技术，进而有效发挥出婺剧元素的教育价值。美术教师需要重视学生的参与过程及情感体验，通过现代化教学技术让学生能够积极主动的参与到美术学习之中，改变传统被动的教学模式。在课堂教学中，现代化教学技术可以有效地将婺剧元素生动直观的呈现给学生，同时还有助于教师创造良好的婺剧教学情境，强化学生情感体验。除此之外，教师还可以通过软件进行婺剧小动画的创作，引导学生参与婺剧的创作过程中。这样既可以丰富学生学习形式，同时还可以开拓学生的视野，进而提高学生美术综合素养。
综上所述，在中小学美术课堂中应用婺剧因素具有着重要的意义。在学生学习婺剧的过程中，可以培养学生的审美能力，激发学生对美术学习的兴趣，让学生能够了解更多的非物质文化遗产，进而引导他们弘扬与传承我国非物质文化遗产，提高学生美术综合能力。
参考文献
[1]胡亚天 黄萍 小学美术课的研究性学习实践与研究——“京剧脸谱的绘制与欣赏”研究性学习示例[J].中国教育学刊，2003，（05）。
[2]汪筱勤 婺剧元素在儿童写生教学中的应用[J].浙江青年专修学院学报，2011，（01）。
论文作者:丁春胜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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