关键词：土建类硕士生；专业外语；教学改革
一 引言
专业外语是研究生教学的重要组成部分，其设置的目的就是为了将公共英语应用于专业知识的学习中。通过借助土建类专业外语拓广研究生专业课的学习视野和深度，有利于提高和发展土建类研究生教育的学术水平。掌握专业外语基础知识，积累和扩充专业知识并能熟练应用，最终成为会学习、能交际、有创新的合格研究生。
为更好地培养学生的综合素质，为促进我校研究生英语教学水平，需要通过改革找寻一种适合土建类研究生实际情况的教学模式，为研究生教育的改革和发展提供有益的参考。
二 我校土建类硕士研究生专业外语研究现状
我校土建类硕士研究生研究方向包括：结构工程、防灾减灾工程、工程管理、市政工程、建筑环境与设备工程，交通工程等研究方向较多。自2016年春季开始，硕士研究生英语第一次以班级授课方式讲授，授课包括三位老师，涵盖了所有的研究方向。然而，目前的教学方式仍旧没有脱离传统工科硕士研究生专业外语课程教学的问题。而且，由于以班级授课方式讲授刚刚起步，经验少、困难更多。目前的教学问题包括：（1）重视程度不高；（2）教学方法单一；（3）测评手段单一；（4）水平差异较大；（5）师资问题；（6）教材合适性。
三 我校土建类硕士研究生专业外语教学改革
应改革和发展的需要，我校土建类硕士研究生专业外语进行了教学改革，具体如下：
（1）明确土建类研究生专业外语的教学目的，培养学生比较流利地用口语和书面语言清楚地表达科学概念的新理念，提高重视程度。
本研究采用 Vygotsky 社会互动理论作为理论框架，借鉴《美国 21世纪外语学习标准》中的五C原则，提出了学术交流英语的教学原则，即“以学术交流为核心，比较中西文化，贯连其他学科，参与学术活动”。
（2）优化土建类研究生专业外语的教学方式，激发学生学习兴趣，充分发挥研究生学习的主动性。
考虑硕士研究生的心智水平，应引入研究性学习方式。有效开展研究性教学，可以解决专业外语教学中存在的教学方法问题。将案例教学法应用到专业英语授课中。教师可以使用案例或例子来教学学生。案例研究鼓励学生通过自己的研究来增加对案例材料的阅读。比如，引导学生观看TED视频，下载顶级刊物的文章作为案例等方法，可以使学生进行协作，相互合作。这种方法使学生能够加深对知识的理解和记忆。将英语学习沙龙带入到课间及课后中。为了提高英语语音、语调、发音、英语口语、写作技巧以及如何避免抄袭，可将同学分组，互相练习及学习，同时邀请一名英语专业的志愿者参与到小组讨论中。
（3）探索土建类研究生专业外语的考核方式，设定多样化课程考核方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在课程期间内，学生须完成总量 2 次的学术报告，包括 1 次 5 分钟的自由选题报告（以团队合作形式向老师展示），以及一次 10 分钟的个人研究计划报告，以及 1 次英文小作业和 1 次英文版的学位论文的开题报告。
采用过程性评估与终结性评估相结合的方式对学生期末成绩进行考核，以过程性评估为主，终结性评估为辅。教师每节课对每个学生的课堂表现按照评估表进行记录(学生以小组为单位为其他小组打分)，每个团队合作形式完成的自由选题报告30分，估计共10个小组；个人研究计划报告20分；平时课堂成绩20分；1次英文小作业10分；1次英文版的学位论文的开题报告20分；总计100分。评估时既考虑学生的个体表现，也重视小组整体的表现。
（4）加强土建类研究生专业外语的师资队伍建设。
每个研究方向根据学生人数配置1-3名老师授课指导，比如结构工程及防灾减灾工程方向的研究生每年招收40人左右，配置3名老师；建筑环境与设备工程、交通工程每年招收的研究生不足5人，只需配置1名老师即可。这样就形成了大概7-9名教师的专业外语教学团队。学生分组以团队合作形式向老师展示报告及进行个人研究计划报告时，各个研究方向的老师都需要参加，并给出分数。各个研究方向的英文小作业和一次英文版的学位论文的开题报告，分别由相关研究方向的老师进行打分。
（5）促进土建类硕士研究生专业外语的教材建设，精心挑选与安排学习材料。
教材及学习材料的精心挑选对于研究方向较多的土建类专业外语是非常有必要的。第1次课堂教学时介绍本课程的主要内容、课程大纲、课程目标、教学效果、教学方式等，系统的对课程进行介绍，使所有方向的学生对课程的基本概况有所了解。此外，每一个硕士研究生专业外语课由导师辅助指导英文文献。这样做既有利于从大量有关本学科的外文文献中选取最适合研究生学习的材料，同时还可以较好地指导研究生正确理解外文文献的内容。学习材料的选择与硕士研究生的专业课程相同，两者相辅相成，相得益彰。这次课给学生介绍主要的参考文献进行参考，由每一个研究生的导师精心挑选20篇左右英文文章和1-2本原版教材供研究生选择学习。第2课堂时介绍如何准备英文报告 PPT 文件和英文口头报告技巧，市场上已经有研究学者出版了关于科技论文英文报告PPT的相关书籍。精心挑选1-2本并结合教师参加国际学术会议的宝贵经验给学生进行讲授。同时挑选1本相关书籍介绍团队写作的重要性，为1 次 5 分钟的自由选题报告的团队汇报做准备。第3课 堂时介绍如何撰写英文研究论文。关于如何撰写英文科技论文的书籍，市面上已有出版。研究团队老师都有讲授本科生专业外语的经验，结合挑选的书籍给学生讲解科技论文写作。第4-9（大概9课堂时左右）课堂时采用语块练习模式提高研究生学术交流英语的流利度和准确度。
四 结论
通过教学改革，建立了培养学生比较流利地用口语和书面语言清楚地表达科学概念的教学新理念，形成了适应土建类研究生专业外语新理念的教学目标、教学计划、教学方法等，加强了土建类研究生专业外语的师资队伍建设，形成了土建类研究生专业外语的多样化课程考核方式。
参考文献：
[1] 李永乐，李亚东，唐浩俊等. 工科硕士生专业外语教学改革探索. 高等建筑教育，2012，21(2):55-57.
[2] 杨志安. 基于学术研究与交流的研究生专业外语教学实践. 唐山学院学报，2016，29(2):98-102.
[3] 隋桂岚，杨 琦. 非英语专业研究生学术交流英语教学模式探索. 航海教育研究，2014，5:86-90.
[4] 孙景欣，王玉环，殷延军. 研究生学术英语写作教学与互动模式探索. 教育教学论坛，2015,42:109-110.
[5] 艾永乐，李端. 研究生专业外语教学实践探索与体会. 中国电力教育，2009,141:217-218.
基金项目：华北理工大学研究生教育教学改革项目（P1605）
作者简介：尤志国（1980-），教授，博士，研究方向：土木工程
论文作者:尤志国 王昊 张振迎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：外语论文; 研究生论文; 专业论文; 土建类论文; 硕士研究生论文; 英文论文; 报告论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;