点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场小学教师
课标要求及分析：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第一学段中提出了相关要求，“认识年、月、日，了解它们之间的关系”。
这项要求体现的是结果性目标。行为动词是认识、了解，学习水平是理解、了解。学习内容是年、月、日和它们之间的关系。
教材分析：
《年、月、日》是在学习认识了时、分、秒的基础上进行教学的，年、月、日的知识在学生的学习生活中出现较多，比较熟悉，他们也有了一定的认知基础。本单元学习 “年、月、日”这三个较长的时间单位，了解它们之间的关系并学会用这些知识去解决一些生活实际问题。因此，教材有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动、观察、探究、发现其中的知识。引导学生经历观察、记录、猜想、交流、推理等学习过程，让学生在实践活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能；让学生运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题，帮助学生更好地建立时间观念，提高解决问题的能力。本课的学习为计算经历时间做准备。
学情分析：
优势：三年级的学生对生活中的事物更善于发现和自主解决，而年、月、日这些时间单位与生活息息相关，如：生日、节日、开学日期等等。在日常生活中，孩子们已经积累起对年、月、日的初步印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中积淀了特殊的情感。三年级上册学生也已经掌握了有关“时、分、秒”的基础知识。
劣势：但年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，对于三年级的学生来说，虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。
教学重点、难点：
课标要求“认识年、月、日”。教材分析中指出：“在实践活动的过程中掌握基本知识”，所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：初步认识年月日，。
课标要求“了解它们之间的关系。”但从学情分析中可以看出“缺乏清晰的、全面的认识”，根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：理解年、月、日之间的关系，掌握区分大小月的方法。
学习目标：
(1)通过实物的出示、提问，使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数
(2)通过观察、提问、参与合作等形式，初步建立年、月、日等时间观念，培养观察能力和思维能力。
(3）通过游戏比赛的形式，感受数学与日常生活的密切联系。
教学流程：
（一）激趣导入，引出新课
1、猜“谜语”
师：亲爱的同学们，今天老师给大家带来一个礼物，同学们来一起猜一猜是什么吧？
（课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣。每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物））
2、引出“年、月、日”
师：同学们真棒！一下就猜到了。那么，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页，这一页就是一天，也可以叫做一日。 板书：日
师：那如果我们从日历的1月1日撕到1月31日，这段时间我们可以把它称之为什么呢？
师：那如果老师从1月1日一直撕到最后一页，这段时间我们有可以把它叫做什么呢？
3、揭示课题
师：本节课我们就一起来学习有关年、月、日的相关知识，年、月、日和我们课前练习的时、分、秒都是计量时间的单位，时、分、秒是计量较短的时间单位，而这节课我们要一起探究的年、月、日是计量较长的时间单位。
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【点评：这个环节，利用学生感兴趣的猜谜语的形式，激起学生学习数学的欲望，引导学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的年月日，把数学学习至于实际生活的背景之下，感受数学学习的价值。】
（二）自主探索，合作学习
1. 探索2016年日历
师：同学们，今年是2016年，老师为大家带来了一张2016年的日历，请同学们以小组为单位仔细观察，你发现了什么奥秘？
【点评：让学生对日历中的月份有直观的了解，是学生在具体的操作中，经历知识的形成过程，培养学生分析处理信息的能力和主动获取知识的能力。】
2.动手填表，总结规律（2011、2012年）
师：同学们观察的都非常仔细，大家刚刚从2016年的日历中找到这么多的特别之处。可是，在我们曾经经历过的年份中，它们也存在和2016年相同的特点吗？同学们想不想知道？（想）
师：下面请同学们将书翻开到76页，在76页和77页上你观察到了什么?(学生：2011年和2012年的日历)
师：请同学们仔细观察这两年的日历，再结合日历认真填写77页的表格，看谁填的又快又准！（教师巡视）
师：同学们都已经填完了，现在以4人为单位，通过刚刚填写完的表格，相互讨论一下你发现了什么，然后完成表格下面的内容。一会以小组为单位进行汇报。（教师巡视）
【点评：在教师的引导下，学生发现月份之间的相同点，通过小组合作交流自己的发现，进行整理汇总，梳理知识，这样既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养发散思维能力，培养学生解决问题的能力和合作精神，在快乐的活动中解决了本课的难点。】
3.发现规律
（1）找小组代表到前面，投影展示汇报成果。
（一年有12个月。有31天的月份是：1.3.5.7.8.10.12，这些月份是大月；有30天的月份是：4.6.9.11，这些月份是小月。）
（2）边巩固复述，边板书上述内容
4.记忆方法
师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？下面，同桌间相互讨论一下，看看同学们能不能想到什么好的方法？
【点评：采用多种方式，把抽象的知识具体形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。】
5.小竞赛：教师说月份，学生回答大月或小月（开火车）
（三）巩固“双基”，比赛练习
1、填一填
2、判一判
3、练一练
4、微课引入平年、闰年，下节课我们一起来学习有关平年和闰年的知识。
【点评：运用最先进的教学手段，吸引学生的眼球，将枯燥的数学知识趣味化，激发学生自主学习的欲望，培养学生探索的精神，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的能力。】
（四）课堂小结，感情升华
师：通过这节课的学习，你知道了什么？（学生自由回答）
师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜一猜？（课件出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？）（答案：时间）
师：时间是一生中最便宜也是最宝贵的东西，在生活中的每一分每一秒都会发生许多精彩的事情，在课堂上的每一分每一秒都会学到很多的知识，希望同学们可以珍惜时间，充分利用时间，好好学习，证明自己！
【点评：以谜语开始，以谜语结束，课堂中充满趣味性，调动学生的积极性，优质的完成了课标中要求的“认识年、月、日”的知识教学目标，同时培养了学生要懂得珍惜时间的情感价值观。】
总体点评：
《年、月、日》这节课是在旧知的基础上进行教学的，具有一定的经验优势。 我觉得本节课可以从两点品评:
（一）以“谜语”的形式引入新课，这不仅激发学生的学习兴趣，更让学生充分感知数学知识与生活实际的紧密相连，为学生营造了一个轻松、 愉快的学习氛围。
(二) 运用多样性的评价，使学生增强数学交流意识。这节课白老师引导学生通过观察、发现、提问、解决的过程，让学生在自我探究和小组合作交流中，学会自我肯定，自我反思，敢于质疑。这既有利于提高学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成，对发展学生的数学思考也起着重要作用。
这节课充分结合了三年级学生认知特征和已有学习经验，整体落实教学目标，秉承着让学生做课堂真正的主人的思想，让他们在自主探究的过程中体验，在亲身经历中建构数学知识体系，学会、学懂用多种方法加深对“大月、小月天数记忆”的方法。
论文作者:白璐 张东鑫
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
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