山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校 251800
摘 要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术已在教育教学中得到了有效的普及。声音、文字、图画、动画等多种信息功能有机地融合在课堂教学中，大大激发学生学习英语的兴趣，教学质量也相应地得到提升。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。
关键词：多媒体 英语教学 小学生
我国著名的科学 家钱学森先生曾经对未来教育做了如此的论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。”多媒体技术的迅速发展，给我们当今的小学英语课堂教学改革带来了福音。如何优化我们的英语教学过程，培养学生的语言综合运用能力呢？
一、创造学习氛围，激发学生学习英语的兴趣
美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：学习最好的激励是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的基础，也是激发创新的源动力。兴趣能够直接影响学生的学习成败，只有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性，启迪他们的智力潜能。我校的英语课一般都安排在下午最后两节，此时学生的身心都处于疲劳状态，注意力很容易分散。所以在上课一开始，教师就要采取一切可行的办法，吸引学生的注意力，激发学生对学习英语的强烈愿望，使他们迅速投入到英语的学习当中去。教师要为学生营造一个良好的学习氛围，可充分利用多媒体技术来使原本枯燥乏味的书本知识变得生动形象，以此来激发学生学习英语的兴趣。例如，在教学car，plane这两个不同的交通工具的单词时，我就在多媒体中设计了两个不同的人物，他们要去不同远近的地方旅游，因而要使用不同的交通工具。一开始我先设计同学A要在春节时去西藏旅游，进而谈论要使用的交通工具，自然而然地引出教学内容plane，学生不会感到别扭，学起来也轻松，更便于加深学生学习的记忆。接着，电脑画面上出现了同学B坐在自驾车里的照片，一下子学生的注意力被吸引过来了，自然也牢牢记住了所使用的交通工具car。这让我教起来很有成就感。又如，我在教授身体各个部位的名称这一内容时，先利用多媒体播放“head, shoulders, knees and toes”的歌曲，画面中的动漫小子根据歌词的内容指着身体的各部位“head, shoulders, knees, toes, eyes, ears”，学生一边聆听歌曲一边欣赏动画，注意力一下子就被色彩鲜艳的画面、动听悦耳的歌声所吸引，也就不知不觉地跟着音乐边唱边动，很快就融入到学习英语的氛围中，同时欣赏歌曲为下面的新知识学习做了很好的铺垫，可谓是一举两得。
二、突破学习重难点，提高学生英语学习的兴趣
学生学习和掌握新知识一般都是从感知开始的。丰富的感知，能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习规律打下良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学英语教材中有些知识，光凭教师的口头讲解是无法让学生全然接受的。在小学英语课堂教学中，我们只要遵循学生的这一认知规律，利用好多媒体技术的图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等特点，与我们所教的知识内容进行整合，就能轻而易举地突破所学知识的重难点，并且能把复杂的内容简单化，把抽象的内容具体化，把枯燥的操练兴趣化，使学生在学习过程中有一种一目了然、豁然开朗的感觉。比如：我在新授duck等单词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个色彩鲜艳、形象逼真的画面：鸭子一摇一摆地上台说道：“I’m a duck.”“嘎嘎、嘎” 学生的注意力一下就被它给吸引住了。这时，我就趁机教学What’s this? It’s a duck.在不知不觉中学生不仅掌握了单词的拼读，而且理解了单词的含义，还掌握了What’s this? It’s……的句型。通过利用多媒体来教学，学生的学习内容由抽象变形象，由枯燥变生动，从而提高了学生的听说能力。又如我在教学“on, in, under, near”等介词时，借助了多媒体课件来辅助教学。我先设计了一个漂亮的房间，房间里有chair、bed等家具，还有toy、car、ball等一些玩具，一个小男孩推门进来找东西，配音“Where is my toy car?”引导学生回答“It’s on the bed.” “Where is my ball?” “It’s under the chair.”随着鼠标的点击，玩具车、皮球等随即出现在床子上、椅子下，清晰的卡通画面加上充满童趣的标准美式发音，学生兴趣一下子被提了起来，最后学生轻松自如地掌握了介词及其具体使用情境。又如我在教“What’s the weather like today? It’s rainy.”句型时，设计了一段有趣的短片，“人物”就是书本上每单元都会有的一只熊Zoom和一只松鼠Zip，Zoom与Zip很高兴地准备着行囊，想一起去外面旅游，但天公不作美下起了大雨，Zip就用自己刚学的句型问Zoom：“What’s the weather like today，Zoom?”Zoom望着窗外的大雨，吐着舌头很无奈地说：“It’s rainy.”他们只好打消去旅游的念头，乖乖地呆在家哪儿都去不了。学生观赏完这一短片后，马上就能明白其中的意思，并能模仿与运用。
三、优化英语课堂教学，培养学生交际能力
《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出，小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语兴趣，在培养一定语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。在小学英语课堂教学中，培养学生的交际能力一个不可或缺的环节就是操练。
参考文献
[1]黄慧 多媒体在英语教学中的双向作用[J].考试周刊，2009年，14期。
[2]王文娟 浅谈多媒体在小学英语教学中的运用[J].校园英语，2016年，01期。
论文作者:郭学瑞
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/9
标签：学生论文; 兴趣论文; 英语论文; 小学英语论文; 学习英语论文; 培养学生论文; 多媒体论文; 《教育学》2017年9月总第126期论文;