黑龙江省大庆市肇州县实验高中 166400
摘 要：本文立足于高中俄语教学，分析互联网资源的价值，提出了高中俄语教学中的网络资源应用策略，旨在为高中俄语教学全面发展服务。
关键词：高中俄语 互联网资源 应用
一、网络资源在学习中的地位
网络资源对于高中俄语教学意义重大。21世纪的外语学习并不是简单的语意和语法的简单学习，更重要的实时沟通和实践应用才是俄语学习能力培养的重要内容。因此，具有时效性的网络资源对于教师的教学优化和学生自主学习的意义重大。教师在网络资源特别是俄语电影、新闻等视频或语音资源的辅助下为学生创设更贴近俄语交流的实践语境，辅助学生形成更标准的发音和更灵活的口语。充分利用资源也提高了俄语课堂教学的质量，避免偏远地区的高中由于师资缺乏，或教师俄语水平、发音标准的限制，影响这些高中俄语教学质量。而对于学生而言，互联网移动终端的应用让学生可以随时随地接收网络资源，打破了俄语学习的时空限制，实现了网络资源辅助下的自主学习。
二、高中俄语教学中网络资源应用的意义
1.拓宽学生的学习视野。
在高中俄语教学期间，教师应当制定完善的教学方案，明确工作目的，建立专门的工作机制，满足当前实际发展需求。在教学中，教师除了要培养学生的阅读能力与写作能力之外，还要提高学生的学习效率。首先，在每天课堂教学初期，教师应当要求学生上交报告，学生可以根据自己的喜好明确写作内容，利用单词或是语句表达自己的思想，满足学生的实际学习需求。
2.有利于解决教学中的问题。
俄语教师在教学期间，经常会出现语种复杂现象，未能更好地将专业知识融入课堂教学中，难以提高教学质量，在教学中经常会出现无法解答学生提出的问题的现象，不仅会失去教学威信，还会导致学生失去学习兴趣。然而，教师在应用互联网开展教学工作之后，能够根据学生提出的问题，在网络中搜索最佳答案，为学生进行讲解。
3.有利于简化课后作业内容。
在高中俄语教学期间，教师所布置的课后作业多为对语句进行翻译，在传统教学工作中，教师只能要求学生利用纸张作业完成方式对其进行处理，在下课之后教师对其进行评价与修改，虽然此类方式具有一定的教学优势，但是，在网络技术时代发展之下，会导致教师的教学效率降低，学生的学习质量难以提升。在此期间，在互联网技术的支持之下，教师可以利用电子版作业的布置方式提高学生的学习效率。
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三、高中俄语教学中网络资源的应用方法
随着科学技术的发展，网络资源的应用也出现了一些问题，影响着教学发展。例如互联网海量资源让学生眼花缭乱，学生缺乏甄别能力，不仅没能发挥网络资源的价值，而且还浪费了许多时间，影响了正常的学习。教师在网络资源的运用过程中给学生有效的指导才能避免信息查询和甄别过程中的不必要环节，为学生节省了时间，也提升了学生的学习效率。
1.应用网站检索的学习方法。
许多俄语网站、在线词典是提高高中俄语学习效率的重要辅助，在这些网站的检索过程中掌握一定的方法可以更节约时间。例如http：//dic.academic.ru在俄语语法学习时可以充当语料库。学生可以根据教师的讲解查询词汇的语法，语料库根据词意分为常用词和词组，并且借助网站给出的例句进行反复的练习。教师也可以借助这个网站进行小组训练和小组练习。学生通过课堂的熟练性的练习为课后的自主学习奠定基础。
2.利用网络资源进行语言训练方法。
高中俄语课堂的课堂活动设置相对较少并且一般是以设置情境的对话为主，学生在课堂上进行的语言训练和交流也相对较少。因此，网络资源应用到课堂语言训练当中，不仅能为学生设置更广的活动，例如，教师利用网络资源选择8-10分钟的内容，将舞台剧、小品、对话、辩论等的俄语资源提供给学生，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和参与的积极性。学生在教师教学过程中根据这些活动加深学生对俄语学习的印象，使学生在记忆和理解的基础上掌握俄语学习方法。例如在俄语的阅读课堂上，学生的积极性不高，很多学生在教师给时间阅读时参与效率不高。运用简短的与阅读内容相关的视频，学生的积极性提高，教师及时地总结和概括，使学生能更积极地进行阅读，教师引导学生提问和复述，提高表达能力和阅读能力。在气氛相对活跃的学生与教师之间的交流，学生在课堂上也能更积极地参与到师生互动之中。
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论文作者:李飞飞
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第179期
论文发表时间:2019/6/24
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