黑龙江省哈尔滨市通河县第三中学 李金丽 150900
摘要：利用孩子好奇的天性，在英语课堂上恰当讲述故事，可以增加课堂趣味性，增强学生的学习动力，有效培养学生的学科素养和创新能力。
新年的钟声还未敲响，学生的短信便已如小鹿般接二连三地窜进我的手机里，放下手边的活儿拿起手机仔细品读，看到了祝福、感恩、顿悟，还有诸多难忘的记忆......在年华逐渐老去的岁月里，依然可以深切体会众多鲜活生命里成长的痛与乐，这大概就是为人师者的别样幸福吧。二十几年的一线教学实践，从不放松的学习心态让我拥有了在课堂上游刃有余的能力，成为学生和家长眼中的好老师，但回望我与英语之间的爱恨纠结却也是故事多多。
初一那年，在邻村的学校读书，因师资原因学校不开英语课，自然也就不知英语为何物，但这并不影响我对学校的痴迷。语文课上新奇的古文让我学完后自己也提笔模仿古人说话，数学课上老师的表扬让我的思维更加流畅。等到初二那年不得不转到乡里的中学读书时，才发现还有一门自己从来就没听过也听不懂的课，后来听说那位教我们的英语老师也不过是刚刚学了三个月的英语就来教我们。第一节英语课上，他教我们读“geography”，连a、b、c都不认识的我自然是听天书一般，云里雾里。第一次考试，毫无悬念地捧个鸭蛋回家。那时候没有现在这样好的学习条件，尽管后来想了很多办法，比如说拉下脸勤去老师那里“吃小灶”，再比如说借来同学的笔记认认真真地抄写，可是都没有预期中的效果出现，整个初中阶段的最高分纪录就是中考时的59分。那时的我最羡慕的事情就是看到班里那几个外地转来的学英语高手可以和老师辩题争得面红耳赤，而我却是翻遍了书本都找不到问题来问，多年以后我才知道那是因为我当时会的太少。不会不懂，当然就谈不上喜欢，但是周围的同学大部分也都在及格线以下徘徊，身处其中便觉得正常了。当时的我做梦也不会想到未来的自己将会和既不喜欢又不擅长的英语打一辈子交道。多年以后，我初中同桌再次见到我，惊讶地问，“听说你当老师啦？”我点点头。“当英语老师？”我再次点点头。不可置信体现在睁大的眼睛里，而我的耳边也回响着这样的画外音，“意外吧？没错，连我自己都觉得意外”。其实，生命中很多事情的发生都是有铺垫的，只是当时你不知道而已。上高中后，遇到了一位敬业又有耐心的老师，他的幽默让我对英语课的兴趣大增，而那一黑板又一黑板的漂亮板书也让很多原本懵懂不清的英语知识在我的脑海里逐渐清晰起来，于是，英语成绩很快提升稳居班级中上游，及至高考时居然超过了我引以为傲的语文，将我送进了师范院校的英语系。历经两年的系统学习后走入初中英语课堂，成为一名真正的英语老师了，我和英语的故事也随着学生的加入而一点点地变得丰富和充盈起来，我的课堂教学也因为“故事”而变得趣味盎然。
（一）故事是我在课堂上和孩子们沟通的最佳纽带。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对我来说，上课铃声就像是冲锋的号角，只要一站到讲台上我就能迅速地进入情境，但我发现并不是所有的孩子都能像我一样热情高涨，对英语不感兴趣、学习方法不当或者是懒得动嘴动笔都会直接影响他们的听课状态。针对这些现象，我就在课堂上适时穿插恰当的故事，引导孩子们思考和改进。我自身学习英语的经历让他们明白兴趣是可以培养的、方法是可以改进的，但前提是你先要有学习的愿望，要有行动；美国前总统奥巴马和人工智能之父艾伦?图灵的人生故事则让孩子们了解到伟大人物也并非事事完美，暂时的困难和挫折反而是助你走向成功的强大动力。每当孩子们睁着亮晶晶的眼睛认真倾听我讲述的故事时，我都会感到一种发自内心的快乐。
（二）讲述学科背后的故事，探寻知识形成的奥秘。语言是不断发展变化着的，也包含许多约定俗成的东西。一次在课堂上我对学生说，其实语言有时候是不讲理的，比如说在汉语中“东”表示方向，“西”也表示方向，但是“东西”就不再表示方向。如果我说“你是个东西”，你肯定不高兴！但是如果我说“你不是个东西”，你会更不高兴吧？听到这里，孩子们忍不住笑了。我接着说，英语也是如此，所以我们要尽可能多地了解知识的来龙去脉，然后按照讲英语国家的人的习惯来使用它。比如，英语中常用it rains cats and dogs（下猫下狗）来表示下倾盆大雨，为什么呢？版本一说，在挪威的神话故事中，猫和狗是掌管风雨的神，下大雨之前猫和狗必在空中打架；版本二说，17世纪的英格兰在下大雨的时候，一些城市的街道就会水流成河，而且水中还会漂浮着许多死猫死狗，此俚语便由此而来。了解了学科背后的故事，原本枯燥的知识变得有趣，也更便于记忆。对于这样的故事，孩子们往往是百听不厌的。
（三）挖掘课本故事的内涵，渗透传统文化教育。人教版初中英语教材内容丰富，为学生提供了大量介绍我国民族文化的语言素材。充分利用这些资源，既能培养学生用英语介绍我国文化的能力，又可以增强学生对本民族文化的了解与热爱。如学习九年级六单元与发明相关的内容时，我和学生一起搜集并讲述中国古代四大发明的故事，在惊叹古代劳动人民智慧的同时加深对祖国的热爱之情。
（四）创造性地改编故事，体会语言的无穷魅力。改编故事是提高学生的想象力和语言表现力有效手段。愚公移山是孩子们很早就听过的故事，等到英语教材里再出现的时候早就没有了新奇感。于是，我就给学生设计了这样的问题，“愚公移山的精神的确值得我们学习，但是，假如你是愚公，你还有别的办法解决他的这个难题吗？”孩子们脑洞大开，讨论出了很多种解决办法。之后在我的帮助下，孩子们写出了英文版的《愚公后传》。因为生词量有限，整个过程可以说是困难很大，但也是收获多多，颇有成就感。
时代在发展，社会在进步，英语教学的策略也在不断的更新和变化中。教学相长的过程让我越来越多地发现了语言的魅力和乐趣，也体会到了故事教学在英语课堂上的重要作用。爱听故事是孩子的天性，而利用好这一天性则会让英语课堂充满魅力，让孩子们在轻松愉悦的氛围中不断提升学科素养，形成综合运用语言的能力。
论文作者:,李金丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：英语论文; 故事论文; 孩子们论文; 学生论文; 语言论文; 愚公论文; 老师论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;