摘 要：物理教学是教师的教和学生的学构成的“双边”活动。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位,促进学生积极主动地学习。所以教师要充分认识自己的主导作用,采用先进的教学方法激起学生浓厚的学习兴趣,达到最佳的教学效果。
关键词：初中生 物理学习 兴趣
物理是有趣而又有用的,教师在有限的课堂教学中不可能给学生面面俱到地传授知识,大量的知识要靠学生通过思考去分析、理解、掌握,因此注重培养学生浓厚的学习兴趣,成为教师教学中行之有效的途径。
激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。
一、教师要从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
二、教师要以良好契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
三、教师要精心设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
四、物理教学中善于实施启发式、探究式教学，就能唤醒学生的主体意识，充分调动学生学习的自觉性和主动性
物理教学由于本学科的性质、特点，决定了它具有严密、系统的科学性，还具有吸引人的趣味性。因此教师要利用其趣味性强的特点营构教学气氛，优化教学环境。俗话说，美好的开端是成功的一半，恰当的引入新课，会激起学生求知的欲望，扣住学生心弦，激发学生兴趣。
比如在密度教学中，给学生讲了阿基米德巧解“皇冠之迷”的故事，并借助多媒体做成动画，然后启发学生：阿基米德是怎样发现皇冠掺假的呢？要弄懂这个问题，就要学习物质的一种特性——密度。这样让学生带着疑问进入了新课，学生只有萌发了强烈的求知欲，才能产生积极的学习兴趣。
在物理教学中实验是精髓，因为物理实验生动、直观、具体，本身带有很强的趣味性，能很好地激发学生的学习兴趣和热情。因此，教师应特别重视演示实验和学生动手实验，认真指导学生观察、操作实验，从中培养学生的观察、分析能力和动手能力，同时还要让学生动手设计一些小实验，验证一些物理结论，使他们体会到学习的乐趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
总之,在物理课堂教学中,要激发学生的学习兴趣,首先教师自己要热爱学生,热爱自己的物理课,努力地激发学生的求知欲望,力求由兴趣转化为热爱,使学生形成一股极大的学习动力,从而提高学习物理的主动性、积极性。
参考文献
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论文作者:王华林
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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