重庆市渝中区马家堡小学校 400042
摘 要：学生有百相，日常中有“百态”，努力发现并抓住细小问题中的共同“症结”——凡事以自我为中心，排斥他人的中肯意见。让他们收起“锋芒”，学生才能敞开心扉接纳老师的“塑造”，班级才能更加富有凝聚力，才能让孩子成长为富有宽广胸襟的人。
关键词：胸怀 天空 德育
为人师的岁月已不算短暂。对于在职业生涯中的我来说，能时时和孩子们生活在一起，无论是快乐、童真、乐趣、烦恼，终归都是满足的。学生虽有百相，却都是捧出了一颗真心在你面前。只要诚挚以待，我相信确能如理想所形容：没有教不好的学生。当然，这里的“好”，我的理解一直是——成为一个诚实善良、胸怀宽广的人。
时代、社会变化飞速，当教师的我们常常感叹：每一届的学生为何区别如此之大？其实，我们的潜台词大多是：小学处于基础教育阶段的最前沿。我们对于学生的教育，与学科知识教学相比，行为养成、人格培养、习惯塑造等往往更为重要。都说孩子如白纸一张，当然必像海绵，学习、模仿能力非同一般。
正因如此，在这个信息量巨大、聚集渠道极为丰富的“自媒体时代”，坐在课堂里的六岁小孩，也越发个性十足，越发不好管束，越发“难教”。
一、问题聚焦：我是“宇宙最强”
初入班级，暗暗将这批新生和刚毕业的孩子们相比，我于心中悄悄掂量：不错，聪明、反应力快，很多在课堂上的表现力也强，敢说、会说，是一群不错的“小苗子”。好好带几年，吾班学生前景光明。
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许是“第一印象”过于美好，后来的种种苗头让我暗暗吃惊，真是凡事皆有两面性。
学习时，他们虽然在课堂上思维活跃、积极发言，却总对“倾听、纠错”缺乏兴趣。纠正它们一个错误的发音、一处错误的笔画、一句加字减字的背诵，都显得非常费力。不能理解吗？不，是认为自己在课堂外就已经学得不错，不用纠正，无关紧要。长此以往，课堂学习效率难以提高，良好的学习习惯难以养成。
课余时间，我喜欢“低调”观察孩子们的交往，了解他们的性格，发现他们的问题。让人揪心的是，他们似乎发生矛盾的情况特别多，而发生冲突的起因往往是因为一个毫不起眼的意外。让我印象尤为深刻的一次：三个非常聪明的男孩，在一节体育课后，齐刷刷冲到办公室来，个个脸上“挂彩”地在我面前大吵大闹、互相指责，开始几分钟几乎让当了十来年班主任的我无法插上话……
关于教育，我们也都了解，一个孩子，在老师还来不及对他产生影响之前，他所展现的很多已成的性格特点都来自于身边的人和事。
二、分析问题：凡事“物极必反”
这些种种的事情让我发现了这个新班级目前急需解决的新问题：很多孩子的自我意识太过于强烈，强烈到难以接受不同的意见，难以直面自己的错误，这绝不能与“自信”画上等号。这样的“唯我独尊，过于自信”如果一直伴随他们的成长，将会是一件非常糟糕的事。
究其原因，我想，问题很大程度上出自于现今大家对孩子“自信心”的过度培养上。诚然，在这个竞争激烈的时代中，一个成年人具有充分的自信心非常重要。但凡事都有“度”，过犹不及。在成长过程中，“倾听、接受、学习、改错”更是难能可贵的品质。学习如此，做人更需如此。
常常说，父母和长辈，一切都是为了孩子着想。在涉及教育方式和尺度的时候，作为教师，不仅要和孩子沟通，更需要和背后的家长们多多打交道。老师和家长是最亲密的伙伴和“战友”，我们的目的都是为了孩子更好的成长。他们前景无量，他们需要好生“雕琢”。最基本也最重要的，首先引导他们学会接受意见，拥有更宽广的胸襟。
三、解决过程：抓牢“典型事件”
在教育的过程中，关注得越细，总是在日常中显得更为繁忙。整个一年级，我几乎日日在解决他们的“小摩擦”。在大人的视角里，孩子间的矛盾往往是微不足道的，最容易被忽略。但作为老师，要想触及到他们的内心，影响他们的思维方式，就必须从这一件件的“小事”中去挖掘，这就是我们的“教育契机”。
四、发现与反思：明确“孰轻孰重”
在整个小学六年中，作为班主任和语文老师，我一直认为：培养学生的学习能力和养成初步的人生态度同样重要。在低段中，影响他们的性格形成尤为重要。
经过一年半的时间，这群孩子已经和我建立起了深厚的感情。之所以有这样的自信，是因为我坚持陪着他们一起经历了很多，解决了很多对小小年纪的他们来说意义重大的事件。他们已经习惯于我带给他们的影响：不顺心时想想对方又是怎样的心情，犯错误时想想如何勇敢承认并改正……和孩子们在一起，“狂风骤雨”远远比不上“润物细无声”。看着他们争吵、埋怨越来越少，沟通、宽容越来越多，我发自内心地微笑：这样的集体是最强大的。无论前路如何，愿他们的人格同等高尚，愿他们的胸怀同等宽广。
论文作者:陈媛
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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