摘 要：新课改背景下的小学语文课外阅读教学一片“喧嚣”，这“喧嚣”之处更多地在于对课外阅读教学理念的曲解与泛化，以及在此支持下的学习方式与教学行为的繁琐和无度。只有回归简约，语文课外阅读才能真正地走向成熟；只有教师以高度的责任感守望简约，语文经典阅读方能返朴归简。
关键词：乱误导 多帮扶 做笔记 简约
“阅读”二字，对于语文教师来说，不仅仅是表面上的“读书”，《新课程标准》指出：阅读是语文课程中极其重要的学习内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“阅读”对一个人的影响，不光是知识辅导，更是成长的营养。因此，阅读是深深交融在孩子血液中，一路滋生，壮大，澎湃。学生的健康成长需要健康的阅读。
一、百花齐放，百家争鸣
童年的阅读经验告诉我，人类的阅读经验从一开始都是贫乏的，它需要一个积累的过程。在这个过程中，最可怕的是先入为主的观念。调查表明，《斗罗大陆》《斗破苍穹》《校园风情》《漫画人生》是很多小学生的课外读物首选。因为学生年龄小，喜欢追逐青春偶像，因为得知要拍成影视，在儿童的心中引发一个念头：这些作品被市场所肯定，符合大众的阅读口味，一定是佳作。其实，我们整体的儿童的阅读环境并不是很好。孩子们容易受到误导，明星的出演会让孩子先入为主，从而为自己鉴别能力和选择能力寻找借口，他们会把经典和流行混为一谈，不知道二者之间真正的区别在那里。稍有文学常识的人都知道，文学自有文学的判断标准，它不是根据一本书是否畅销来决定一本书的文学价值的。
经典的阅读，应该教给孩子们一种选择和鉴别的能力，这种能力并没有现成的经验可以借鉴，但可以去培养。我相信一个大量阅读的人，阅读各种类型、各种文体的书。他是能找到优秀作品中的相似性的标准的。我们应该给孩子们推荐一些优秀的作品阅读，但不能单一，我们很多的畅销书，其实本质上和我们的肯德基食物一样，没有什么营养价值，但孩子们都喜欢它。一个真正喜欢阅读和具有阅读经验的人，一般会把这些东西当作消遣品来消遣的。如果我们的孩子把这些作品当作优秀的作品来接受的话，它无疑会起到一个很坏的作用。这种坏处在于：它会降低一个人的阅读品位，降低一个人的阅读能力。
二、适当放手，自主阅读
如何让学生“走进经典”，最好的办法是让学生不过分依靠他人的指导，凭借自己的力量，独立地读完一本书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，不少经典读物本身固有的难度。当学生遭遇阅读障碍时，如果学生未动，教师帮扶在前，则失去了课外阅读的根本目的。
从阅读心理看，阅读是期待产生、期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生进行阅读《论语》时，他要对内容进行询问、作出猜测、产生期待。教师列举一二例，如：“逝者如斯夫，不舍昼夜”这一句可能的解释是什么？学生讨论，试着解释，教师课件揭示正确含义，正是这种询问、猜测、期待，让阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动地进行学习。同时，教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会逐渐地涌动起来。在阅读中，不能急功近利，妄图短短两节课便可以完成阅读任务。《论语》相比各类杂志、漫画来说是一种更有挑战的阅读。学生难免会在阅读过程中遇到各种困难，但这些困难，也正是学生提升阅读能力的阶梯，教师充当“扶手”即可。
三、整体阅读，忽略细节
很多教师要求学生阅读时做到“读书做笔记”，以此培养良好的阅读习惯。做读书笔记是因书而异，因人而异的。对于小学生，特别是初读者来说，应尽可能让他们放下其他事情，集中精力投入到故事之中，一气呵成地读完整部书，而不是不断地用琐细的要求打断学生的阅读。
《三国演义》是鸿篇巨制，出场人物繁多，人物形象各异，在小学阶段推荐学生读这一名著，只是让学生感受丰富的故事情节，逐步培养兴趣。这位教师以讲代读，逐一分析人物的性格特征，因为学生对三国中的人物一知半解，加深了阅读的难度；其次，一再强调圈圈画画，注意细枝末节，也失去了阅读的快乐；再者摘抄任务也只是为了完成任务，没有实际意义，毕竟这不是散文，摘抄优美语句，可以培养语感。
整体阅读的原则就是在阅读教学过程中，要坚持认清主旨，把握读物思想的主导倾向，辨清主次，分别轻重，区别表象与本质，在“雕龙”的前提下“雕虫”。《三国演义》这部书，对于小学生，可以要求学生们“囫囵吞枣”地读完，当然，阅读能力强的同学可以细读、精读，大部分同学通读、略读，认识文中的主要人物，了解故事的重要情节即可。
在日常课外阅读中，误入歧途的阅读不胜枚举，“试卷引领阅读、影片代替阅读、任务凌驾阅读”等比比皆是，只有有效指导学生开展课外经典阅读，为学生全面发展拓展空间，形成良好的教学生态，实现学生自主、多样、可持续地发展。作为指导教师，要善于观察学生在阅读过程中的表现，及时地对学生的阅读效果作出客观的评价与总结，调整指导的策略，让课外经典阅读返璞归真，回归简约。
“最能致远是书香”，美丽的校园中，不能没有书香的陪伴，“腹有诗书气自华”，孩子的心灵中,最不能少的是诗书的渲染。不负春光，约会经典！
论文作者:顾根生
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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