杨媛媛 陕西省岐山县凤鸣镇五里铺小学 722400
【摘要】为追求小学英语教学的多彩化，启发学生兴趣，小学英语教学一度采用很多游戏与活动方式，以至于某些方面过度追求兴趣，而忽略了教学实质。端正教学方式，抓住英语的精髓与灵魂，重新认识兴趣，以及兴趣与教学的关系，是正确引导学生掌握好英语的重要步骤。
【关键词】小学英语；误解；真正的；兴趣；目的；方式；端正；教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-132-01
英语作为学生们必须要学习的第二语言，无论是在教学中还是在生活应用中，都起着重要的作用，而小学，是学生最初接触英语的时候。是故，很多老师、机构，会绞尽脑汁地用各式各样丰富多彩的活动来提高学生学习英语的积极性，以期学生能够在小学阶段打好基础，以兴趣驱动教学的方式来给学生创造一个活跃的教学环境与氛围。然而令人不解的是，我们想要达到的效果并不显著，就算老师们费心费力想出一个个有趣的游戏，学生们的学习兴趣在迅速达到一个最高点之后又会逐渐降低，最后变得腻烦、甚至更不喜欢英语学习。在兴趣驱动教学的过程中我们可能走向了一种难以言喻的误区，作为一名小学英语教师，在此愿以我多年的教学经验与思考来共同探讨一下这种误解。
一、解析兴趣驱动教学的误区
事实上，无论是活动还是游戏，老师们都做得非常全面，一开始也很有成效，例如准备好所有的道具，让学生体会jump，跳起来摘葡萄的感觉，并且在快乐中学习到单词的意思。可是长此以往不仅教学进度缓慢，学生也觉得日益乏味，课堂再度陷入死气沉沉。我们不断地思考是不是游戏方式没有做到丰富多彩，不断思考如何活跃气氛，提高兴趣，殊不知我们早已陷入死循环。这为什么是一个误区？是因为我们被一时的成效蒙蔽了，便想要一直延续这种方法做下去，而不是适时地抓住时机与突破口，及时进行我们严格意义上的教学。跳出这个误区，正视这一种误解，会引发我们教师对小学生真正感兴趣的事情以及如何抓住小学英语教学的关键来进行思考。
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二、什么是真正的兴趣
游戏可以激发兴趣，然而学生们真正感兴趣的是什么?其实并不在于游戏，无论是多么多姿多彩的游戏本身，都只能激发兴趣。有一句话说，人类最深沉的渴望在于不断追逐的真理和骨子里流动的探索欲望。游戏中的兴趣是一块敲门砖，当他完成这个功效，那么下一步应该是主干的教学内容了。可能学生会觉得枯燥，此时适当地引入一些小游戏，听、说、读、写互相结合，用象形来诠释词汇，用中英文类比来解释语意，用生活中可感触的动作、物件来加深小学生对词汇、语句的理解。
让学生领悟到中英文词汇的不同之处，在阅读中领会到生活中相近的情感，在简单的英语写作中体会行云流水的酣畅淋漓，为读懂了、分析清楚了一句难句而由衷的高兴，给小学生打开一扇走向第二语言的世界与文化的大门，拓宽视野，触摸真谛，有一天能够骄傲地站在外国人面前流畅地表达自己的见解，这才是真正的兴趣所在。
三、抓住关键，端正教学
作为教师的我们或许应该明白，侧重点在于教学，而不在于兴趣，兴趣驱动教学，兴趣只是一种方式，而不应该变了味道成为一种目的。另外，正如上面所涉及到的，真正的兴趣在于学术，在于学生们对知识与真理的渴求。老师们需要时刻记得做这个活动的目的是什么，而不是单纯地为了活动而活动，最后失去了他本身的意义，其实也就失却了学生最根本的兴趣。无论是趣味课堂，还是象形词汇，别忘记这是一门语言，别忘记这是一个每节课都需要不断进步的课堂，提醒自己，也提醒学生。在学期初始，做一个全面的计划，无论用什么方式，在某一阶段要大概达到哪那一阶段的目标。
正确的兴趣驱动教学的方法，是老师能够在不同阶段，捕捉到学生真正需要的那一种兴趣，以兴趣为驱动方式，让它为教学服务。除却游戏、活动等单调方式，我们可以开设口语交际课堂，或者引导学生以外国人的方式思考这个问题，对于英语小阅读和对话，像在语文课上发表自己的观点与尽情想象，在严格要求学生背诵课文，熟读单词的基础上，询问他们想要的兴趣，教学相长。
不仅仅是以兴趣驱动教学的这个误区，在教学生涯中我们或许会陷入很多其他类似的误区，我想唯有以促进学生的不断进步为目的，以英语的精髓与灵魂为旗帜，方能避免这些对教学方式的误解，在学生最初迈入英语大门时，为他们打下坚实的基础，走向最存粹、最真切的学术圣地。
参考文献
[1]徐新兰.谈插图在小学英语教学中的作用[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）.
[2]王涛.抓住学生兴趣 让小学英语课堂活起来[J].中国教育技术装备.2016（07）.
论文作者:杨媛媛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：兴趣论文; 学生论文; 英语论文; 方式论文; 小学论文; 目的论文; 误区论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;