摘要：在中职计算机应用基础教学中引入迁移教学的方法，对提高中职生计算机应用能力，意义重大。本文从计算机基础迁移教学的意义概述入手，分析了目前中职学校计算机应用基础教学中存在的不足之处，并提出了简要策略，以期能提升中职生计算机应用基础技能水平。
关键词：中职计算机应用基础；迁移教学；策略
社会经济发展促进各行各业的壮大，这也造成人才需求量急需增加，国家与社会对教学事业越来越看重。加上目前我国市场经济体制正在不断完善，经济模式向集约型经济转变，这导致社会对人才需求的方向也在逐渐变化，特别需要具有一定专业技能的中等专业人才，这种形势给中职学校带来发展的机会，抓住机会可以实现院校的进一步发展。本文中主要阐述中职计算机应用基础中迁移教学策略的具体应用。
一、基础迁移教学概述
在《计算机应用基础》教学中运用基础迁移教学主要以培养学生计算机素养为教学目标，让学生能将所学知识充分运用到实际生活中，理论结合实际，进一步训练开拓思维和实践能力，为中职生未来的发展打下坚实基础。在计算机应用基础教学中基础迁移教学能丰富目前单一的教学形式，激发学生学习兴趣，改变传统的思维方式，提升中职生计算机实际运用能力。
在中职计算机应用基础教学过程中，教师和学生的时间都极为有限，在45分钟的课堂内，教师无法将所有的最新知识一次性传授给学生，但可以根据学生现有掌握的知识引入一些既包含这些知识又具有新信息的知识，达到基础迁移教学的目的。
由于中职学校的学生知识水平存在差异性，知识接收能力各有高低，且相对基础较为薄弱，这些现象从很大程度上阻碍了基础迁移教学的应用。从笔者对十多所中职学校的调查研究中发现，从客观因素而言，大部分院校的教师采用的是传统授课方式，即以教师为主体，授课内容较为固定，与教材上的内容出入不大。长此以往，学生会形成定性思维，不利于实践能力和创新意识的发展。从主观因素而言，影响中职学生计算机学习效率的方面包括:学习态度不端正;受年龄与智力因素影响;认知结构不牢固。因此在中职计算机应用基础教学中基础迁移教学的策略意义重大，教师应对此充分重视[1]。
二、中职计算机应用基础教学中存在问题
科学技术发展带动计算机网络技术的进步，加上计算机技术更新换代速度加快，几乎可以用一日一变化来形容，所以做好计算机应用基础教学具有现实意义。但很多时候我们的课堂教学依然停留在以前，明显没有跟上社会的发展，造成教学中出现教材落后于课堂内容，课堂内容落后于社会应用水平的怪圈。学生不可能在学校学到所有的知识，能学到的东西毕竟有限，而且一旦出现技术进步，所学的知识就会落伍。造成培养出的人才不能满足社会需求。传统教学模式中以教师为主，实行满堂灌的理论模式，教学模式僵化，学生只能被动的选择接受，自身创造性思维被限制[2]。中职计算机应用基础教学中应该注重培养学生实践能力，所以需要构建相应的配套实践课程。但分析实际情况来看，教学教材质量普遍较低，教材中的软件落后于实际应用软件，或是对软件没有进行深入讲解，都是一点带过。
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三、提高中职计算机应用基础迁移教学效果的措施
（一）、创设相应教学环境
中职生大部分都存在学习基础薄弱的问题，本身对学习兴趣不大，也没有合适的学习方法与学习目标，也不能达到知识迁移的目的，而且时间一长，学生本就不多的学习兴趣将被消磨干净。针对这种情况，教师教学中联系实际教学情况，借助教学用具与设备等构建相应的教学情景，通过情景激发学生学习兴趣，提高教学质量[3]。具体而言，在计算机应用基础课堂教学中，教师结合实际创设问题场景，设置一些具有趣味性与实践性特点的学习任务，让学生完成这些学习任务，激发学习兴趣，引导学生探究知识的欲望，达成知识迁移目的。
（二）、做好实践能力培养
中职计算机应用基础迁移教学，就需要教师在讲解与计算机相关理论时，有意识的培养学生计算机实践能力。让学生通过实践将理论知识具现，将理论知识转为自身的技术储备，而且通过具现可以培养学生用理论知识解决现实问题的能力。比如教师知道机械专业学生练习Word绘图工具时，除了让学生完成常见的名片、倒福字和中国结等联系外，还需要知道学生绘制机械零件，这样可以帮助学生实现计算机应用基础知识与专业知识相结合，同时达成理论知识学习到实践迁移应用的目的。
（四）、如何提高学生迁移的培训效果
首先教师教学水平关系到教学效果的好坏，随着时代进步与课程改革的深入，原有的教学方法逐渐不能适应这些改变。教师就需要不断革新自己的教学理念，不断学习前沿教学方法，促进教学水平提高，只有这样，才能确保课堂教学效果。当然仅仅做到这些是不够的，教师还需要在其他教学环节中运用迁移理念，提高学生迁移意识与迁移能力;其次联系实际生活，培养学生迁移意识。伴随着计算机技术的发展，其在社会中发挥着越来越重要的作用，改变原有的生活模式。在教学中应该结合实际生活，帮助学生养成学以致用的思维习惯，实现理论知识为生活服务的目的;最后联系其他专业。伴随着计算机专业进一步发展，计算机已成为很多专业的基本学习工具，大幅度提升专业教学水平，促使教学手段更加丰富。计算机应用是教授相关基础知识与技能的学科，因此日常教学中应该有意识培训学生计算机应用能力，为学生步入社会走上岗位奠定基础，帮助学生逐渐培养学习信心与迁移意识。
结束语：
随着社会的不断发展，计算机应用基础已成为必须要掌握的技能，因此在中职学校的计算机应用基础教学过程中，教师要从培养学生的学习兴趣、端正学习态度入手，并结合实际生活中的案例，逐步提升学生的实践能力，由简入繁，由浅入深，由表及里，完成知识迁移，为学生今后的计算机学习打下坚实基础。
参考文献
[1]宦培莉.中职计算机应用基础教学迁移教学策略的应用[J].文理导航(上旬)，2015(10):44-45.
[2]张涛.基础迁移教学策略应用于中职计算机教学的分析[J].信息系统工程，2015(07):78.
[3]张云飞.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[J].现代国企研究，2015(12):12.
论文作者:孙萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
标签：中职论文; 计算机应用基础论文; 学生论文; 基础论文; 教师论文; 知识论文; 目的论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;