党梁木 陕西省柞水县杏坪中学 711401
【摘要】兴趣是最好的老师，是事业成功的先导，是学好数学的源泉和动力。注重对数学学习兴趣的培养，引导学生走进数学，亲近数学，研究数学，培养学生的数学学习兴趣，是激发学习热情，产生内在动力的关键。只有对数学产生了浓厚的兴趣，才会使学生由“要我学”转变为“我要学”。
【关键词】初中数学；兴趣培养；方法探索
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-279-01
数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，这就决定了数学是各学科中学习难度较高的一门学科，导致大多数学生畏惧数学，不喜欢数学，缺乏对数学学习的兴趣。提高学生的学习兴趣、激发其学习动机、培养其信心，养成契而不舍的钻研精神和科学态度，是新课程提出的一项重要目标作为一名数学教师怎样做才能培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性呢？
一、创设气氛，主动参与
课堂气氛对于学生和老师来说是非常重要的，这对于学生学习兴趣的培养也是非常必要的。如果想让学生自主的去探求知识，就必须摒弃传统的教学方式中老师的主角地位，让学生成为教学的主角。传统的老师教，学生学的模式，过分地强调了老师的作用，从而忽略了学生的积极性，导致学生的思维受到限制，大大限制了学生创造性思维的发展。教师应该大力提倡发展学生的创新能力，在一定前提下敦促学生去发展个性，以平常的心态去面对学生的创造性思维。在这种宽松的学习氛围中，学生能够充分发挥他们的聪明和潜力，而且这种模式的教育还有助于学生之间的交流和共同进步。老师和学生的角色互换，会使学生轻松地去和同学及老师交流，大胆地提出自己对某些问题的独特见解。学生的思维可能不如老师严谨，但是不代表他们的思维活跃性比老师差。同时，宽松的课题气氛也是一种民主的表现，西方教育模式在这方面就比中国好的多。宽松的课题气氛，让学生积极主动的参与到日常教学中去，各抒己见、畅所欲言，这样必然会达到一种良好的教学效果。
二、介绍背景，培养兴趣
初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而初中数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识，如代数式，负数，一元一次方程等，如何使学生牢固掌握。我们就可以利用兴趣小组活动向学生介绍这些知识是怎样产生的，为什么需要这些知识。让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要地是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然，不可能要求学生向数学家那样去重新发现问题。但是通过介绍背景知识学生也就不只是简单的死记结论了。
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三、环节味性，提高效率
问题情境设计不论现实的还是纯数学的，都可以蕴涵趣味性；在自主探索的过程中，可以体验创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，可以学会聆听、互助、接纳、赞赏；在解决问题的过程中，注意问题设置的层次性，遵循“小梯度、频刺激”的原则，同时鼓励学生克服困难的勇气，树立自信；回顾与反思可让学生畅所欲言；分层作业可以满足不同层次学生的学习需求；阶段测验注意试题难度系数，要肯于给学生高分，甚至故意送分。比如“轴对称现象”，考虑到七年级学生活泼好动和直观思维强的特点，也考虑到这节课内容自身的特点，可以从网上搜集大量的轴对称图片，比如蝴蝶、飞机、脸谱、建筑、奖杯等，上课伊始展示给同学们，让他们从数学的角度找出这些图片的共同特点，这样有趣味的问题情境设计可以迅速抓住学生的注意力，引发学生积极思考和回答问题，在他们得出共同特点是轴对称时，马上深化问题让他们试着给出定义并举例说明。在巩固提高环节，还可以设计两个趣味问题：（1）给你一张正方形纸片，剪出一个“十”字形，最少用几刀？（2）设计一个轴对称造型。学生在轻松愉快的氛围中完成了本节课的学习目的，更体会到学习数学的乐趣。
四、探索交流，激发兴趣
在传统的教学中“教师讲提问，学生听回答”和大量练习等，学生兴趣不高，在新课程理念下，学生是学习的主人，教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识。从而调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。比如，在讲解三角形内角和定理时，我先让学生用硬纸剪一个三角形，然后把，∠A、∠B、剪下来与∠C拼在一起，观察∠A+∠B+∠C是不是一个平角，得出结论后，再引导学生学习其记法，通过动手操作，学生有了感性认识，思维活跃，从而激发了兴趣。如在学习"可能性"时，我在三个口袋里分别放了"红球"、"绿球"和"黄球"，让学生从不同的口袋里任意摸出一个，讨论摸出一定是红球吗？从中体会事件发生的"必然性"和"可能性"。通过动手操作，能使学生获得丰富的活动经验，同时又使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，激发了学习兴趣。
五、现代技术，渲染气氛
随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
总之，兴趣是学生进行学习活动的最重要动力，也是帮助学生取得良好成绩的重要因素。初中数学教师应当注意与学生的交流和感情，注重数学的生活性和实践性，用巧妙的问题情境触发学生的思维，培养学生的学习兴趣。当然，培养学生学习兴趣的方法不止这些，培养学生学习方法的方法也不能千篇一律，只有因材施教、因地制宜，才能培养学生的学习兴趣，让学生更好地掌握数学知识，运用数学知识，才能更好地完成初中数学教学。
论文作者:党梁木
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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