（四川省汉源县第一中学 四川 雅安 625300）
【摘 要】 切合时宜运用多媒体有助于提高学生综合素养和优化课堂教学。作为一名中学数学教师，作者深有体会。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探析，权做引玉之砖，以期为多媒体优化课堂教学进献微薄之力。
【关键词】 数学 课堂讲解 原则 重点和难点 节奏 积极主动 多媒体
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-046-02
在单一和乏味的传统教学模式下，教师依靠一块黑板、一本教材、一支粉笔、一张嘴实施教学。在这个过程中，我们教师承受着繁重的身心压力，学生被题海战术禁锢其中，苦不堪言。伴随着社会进步和时代发展，多媒体逐步进入社会各个领域，教育领域自然不能例外，借助于多媒体可以促使数学问题直观化和形象化，促使复杂和枯燥的数学概念和定律图文并茂。显著提高数学教学的直观性和趣味性。此外，借助于多媒体，节省了教师在黑板上写的时间和精力，在丰富学习内容的同时降低学生学习成本，那些原本在课后的作业在课堂上都能得到有效解决。进一步降低了学生学习负担。此外借助于多媒体，我们的教学更加轻松和富有生机活力。在传统教学模式下，我们数学教师采取满堂灌的教学模式，缺乏激情。借助于多媒体，我们数学教师可以有意识和有步骤的实施教学，促使教学内容由浅及深展示在学生面前。当学生在学习过程中陷入困境时，我们数学教师可以引导学生充分思考或者利用小组讨论学习难点，对于那些脱离学生生活实际或者学生很难理解的内容，我们数学教师可以借助于多媒体直观、生动、形象和趣味的展示给学生，进一步解决学习重点和难点，此外我们数学教师还要积极构建一种情感积极、探索欲强、善于思考和主动创新的学习氛围。为学生善学和乐学奠定坚实基础。多媒体正确运用具有巨大的优势，假如没有合理运用，不仅给优化课堂带来不利影响而且分散学生关注力，无法体现重点和难点，师生会付出大量的实践和精力。然而学习效果却不尽人意。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、多媒体教学手段的历史
现代社会是个科技发达的时代。科技已经广泛渗透到社会各个领域。而学校作为培养德智体美劳等全面发展人才的重要基地。引港勇于吸收先进的教育手段来弥补原有教育的不足。而多媒体作为一种现代化教学手段，和传统教学方式相比，多媒体具有得天独厚的优势。其可以生动形象的展示知识形成和发展过程，为学生更好的学习数学提供巨大的帮助。恰如其分运用多媒体可以显著提高课堂教学效果。那么如何才能恰如其分运用多媒体，最大程度挖掘多媒体的巨大优势，从而更好的服务与课堂教学。这个问题值得我们每位教师深思。
二、运用多媒体辅助数学教学的巨大优势
1多媒体要配合课堂讲解
多媒体作为一种先进的技术手段，归根结底是要为优化课堂服务的。为此，我们教师在导入新课或者讲解训练题时，要深层次触及这些概念或者定理的内涵，明确解题思路和解题步骤，在复习一些旧知识时，要关注新知识和旧知识之间的内在关联和需要高度关注的地方。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些方面是多媒体无法替代的，一些数学概念或者解题技巧等等这些是不适宜运用多媒体的，为了进一步促使学生体验知识形成和发展过程，我们数学教师可以采取多媒体。以免促使知识给学生带来一种模糊不清的感觉，为他们以后的学习带来消极影响。
2 运用多媒体需要遵循的原则
一般而言，学生才是整个学习过程的主体，运用多媒体归根结底是为了为学生构建一种适宜学习氛围，促使学生兴致勃勃置身其中，最终实现善学和乐学。为此，多媒体运用你需要遵循不同层次学生基础知识水平、兴趣爱好、思维特点、年龄特征、知识清晰、难易适度、富有乐趣、便于学生接受和消化知识、学生的视觉、听觉和大脑都能得到有效刺激、旋律流畅、画面清晰等等原则。以免混淆学生视觉和听觉，影响他们的关注力。
3 运用多媒体可以快速突破重点和难点
多媒体是为课堂教学服务的。因此，无论我们数学教师语言表达能力多强、教育理念多么新颖、教学手段多么先进。对于那些抽象的复杂的内容也无法进行生动形象的表述。而新知识和旧知识具有内在的关联性，而借助于多媒体我们可以轻而易举的解决以上问题。进一步突破教学重点和难点，最终优化课堂教学效果。比如：在讲解一些数学内容时，我们教师可以充分利用多媒体进行生动形象的展示，便于学生理解和接受。此外，对于那些图形问题，在传统教学模式下，我们数学教师需要在黑板上画出图形，学生很难在短时间内认识、理解和消化。而借助于多媒体可以动态化展示那些图形，便于学生掌握这些图形的变化规律。此外，对于那些便于学生理解和消化的知识尽量不要采取多媒体，以免造成师生不必要的时间和精力的浪费。学生很难把握重点和难点。
4 运用多媒体要关注节奏。以免喧宾夺主和流于形式
在运用多媒体时，我们数学教师要结合教学需要灵活和综合使用。以免出现讲解课件的不良倾向。多媒体的出发点和落脚点在于教学。而不是教学的出发点和落脚点在于多媒体，这个问题需要我们数学教师高度关注。因此，该运用多媒体时要大胆的运用，不该用多媒体的时候坚决不用。以免学生将主要时间和精力用于欣赏教师高超的多媒体使用技术，满堂灌式的运用多媒体。很容易导致喧宾夺主，在一种形式下，学生很难深层次触及数学知识的内涵。
5激励学生积极主动参与使用多媒体
多媒体作用于课堂教学，我们教师扮演着举足轻重的作用，学生虽然在视觉、听觉和大脑等感官受到刺激，然而学生独立自主能力和实践能力并未得到显著提高。为此我们数学教师要组织和引导学生积极主动的使用多媒体，由此一来，不仅树立了学生学习自主性而且学生会放下思想包袱，以更加积极主动的姿态投身学习过程中，获取的知识更加扎实和深刻。此外，我们数学教师还可以组织和引导学生充分利用现实生活中学生熟悉的器材制作多媒体课件，师生通过交流合作，课堂效果自然更好。
言而总之：在课堂教学中恰如其分的运用多媒体不仅可以促使数学知识生动形象的展示而且还可以促使学生以全新视角和全方位感知数学知识的内在规律。进一步突破了时间和空间的限制。学生立体化感知知识的形成和发展过程。便于拓展学生事业、提高学生创新能力和实践能力。因此，科学使用多媒体，不仅符合现代教育的发展趋势更是提高学生综合素养和丰富教师的有效途径。
参考文献：
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5邬东;中学数学多媒体教学与素质教育教学法的整合尝试[D];内蒙古师范大学;2004年
论文作者:黄明兴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
标签：多媒体论文; 学生论文; 数学教师论文; 知识论文; 难点论文; 教师论文; 课堂教学论文; 《科学教育前沿》2017年3期论文;