思想品德课如何开展案例教学，本文主要内容关键词为：思想品德论文,案例论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
案例教学强调以案例为载体，以学生为中心，以课堂讨论为主要教学形式，以案说理，以理论案。案例教学体现了思想品德课理论联系实际的基本原则，提高思想品德课教学质量，培养学生心理素质和道德品质的好方法。
一、精心选择案例
思想品德课的案例教学，要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，以及创造能力提供条件。因此，案例的质量直接关系到教学的成败。选择合适的案例，并恰当地引入课堂，学生就会有很强的参与积极性，教学就会达到事半功倍的教学效果。一般来说，选编思想品德课的案例应遵循贴近目标、贴近教材、贴近生活等原则。
贴近目标，选择与教学内容吻合的案例。案例的基本功能，就是用来论证和检验理论知识和基本观点的，作为载体，它必须包含教学所需要的信息，体现理论知识和基本观点。作为呈现方式，它必须切合教学实际的需要，促进教学过程的和谐发展。思想品德课的案例，必须能使学生的主体地位和教师的主导作用得到充分发挥，体现教学互补、师生互动的原则，达到优化教学过程的目的。
贴近教材，选择对教材内容进行延伸或扩展的案例。人们看电影电视，不但会关心银幕上呈现的精彩情节，也会关注银幕背后的故事。初中生学习思想品德课也会有这种心理，他们希望了解课文中故事的背景及发展，了解课文中人物的命运，了解与课文有关的其他事项。教师可以搜集一些与教材内容有关的故事，选择那些能够进一步论证基础理论和基本观点的事例，融入课堂教学中去。
贴近生活，以日常生活中的事例创设案例情境。案例是一种情境化的学习材料。思想品德课教学中，教师要注意经常收集、引用一些鲜活的、真实的事例，并把它加工成有一定背景、一定过程的情境呈现给学生，特别要注意案例的细节和呈现方式，要能够激起学生兴趣，使学生觉得新奇，有探索欲望。
贴近考试，从各地中考试题或模拟卷中精选教学案例。教师完全靠自己去创造和选编案例，工作量太大，也不太现实。而每位教师手中都有不少的试题资料，不妨尝试从各类中考试题或模拟试题中选择一些紧扣教材内容，又具有鲜明时代特色的材料，稍加处理，就可以形成一个个优秀案例了。
二、加工改写案例
教师通过报刊、网络等途径搜集来的案例，大多并不是专门为初中思想品德课教学而撰写的，也不是为我们的某一堂课而特别准备的。教师需要对这些案例进行加工、改写，才会符合教学的目标和要求，才能运用到课堂教学中去。案例改写质量的好坏直接影响着课堂教学的效果。教师在加工、改写案例的过程中应注意以下三个问题：第一，案例要能够尽量多蕴涵教材的概念和原理。案例教学法是要引导学生在探究案例的过程中学习和掌握相关理论知识，学生在案例探究过程中所能掌握知识的多少，直接受到案例探究所涉及的知识的多少有关。第二，改写后的案例要具有真实性。提高课堂教学的有效性，就要使课堂教学更接近学生的真实生活，贴近生活的细节，使学生如身临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生的求知欲，引发学生思考，激活学生的思维。案例教学法所使用案例的具体内容可以是真实的，也可以是模拟的。因为在案例教学中，重要的不是案例的具体内容是否真实可靠，而是案例对教学能起到多大的作用，当然能将两者统一起来的案例是最好的。在很多时候，教学用的案例都要经过修改或者假设，以便能更好地适合课堂教学的需要。但是，案例的主题、细节必须要和真实的情况相接近，或者至少和学生所熟悉的社会生活环境相类似，否则，其说服力就会大打折扣。第三，案例应包含亟待解决的问题。由于案例教学法主要不是以传递信息的方式来帮助学生理解学习的内容，而是让学生在问题的发现和解决过程中建构知识，所以，案例应具备适度的复杂性和对不同观点的包容性，这样才足以让学生在认知上产生冲突，从中发现问题，激发学生主动学习的动机。为了让学生能够迅速地抓住案例主题，在那些复杂案例的后面，教师有必要给学生提示可供研究的问题或方向，以供学生选择，以免学生的探究与讨论，离开了课堂教学的目标与任务。
三、讨论剖析案例
课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。在整个教学进程中，随时都可能出现教师不曾预想的情况和问题，这就需要教师具有一双善于“发现”的慧眼，捕捉学生的亮点，引导学生的误点，生成精彩的课堂。在组织学生进行案例讨论时要注意引导与鼓励。在讨论过程中，学生是讨论的主体，教师是引导者，引导学生去探讨案例中复杂的、深层次的、有争议性的问题。通过学生的互动和参与，让他们自己去体会如何思考问题、认识问题和解决问题。新课程要求教师在教学中，重视学生的情感体验，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。在案例分析的过程中，争论是不可避免的，对学生的观点要表示尊重，尤其是对思想上的闪光点，都要给予及时的鼓励。学生的不同观点，也是教师学习的重要信息来源，只有师生彼此尊重、倾听和沟通，才能激发每个学生的“主动参与”，促进共同进步。
过程决定结果，细节决定成败。思想品德课的案例教学要精心做好每个细节，精心选择案例，合理改写案例，机智讨论案例，追求教学的合理化、智慧化、精确化，使课堂教学焕发出更大的生命活力，有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。