广西桂林市荔浦县大塘镇初级中学 546604
摘 要：古诗作为初中语文课程教学中的关键组成部分，也是中华民族的传统文化艺术，古诗在我国文化传承中占据着较为重要的地位，其语言简洁精练，表达方式生动形象，并能够深刻表达出诗人的内心情感。笔者主要针对初中语文古诗教学中的情景教学法作重点分析与探讨，并列举出部分有效的教学方式，帮助广大教师运用到教学实践中。
关键词：初中语文 古诗教学 情景教学法
在初中语文古诗教学过程中，不少教师仍然在运用传统的教学模式，根据具体的古诗内容开展教学活动，由于现代思想与古代差异较大，如果教师只是讲解古诗的字面意思，分析作者所表达的情感是远远不够的。为帮助学生更好地学习古诗，初中语文教师可以应用情景教学法，让学生的思想情感与故事内容融为一体，提升学习效率。
一、初中语文古诗教学中情景教学法的内涵
1.在初中语文古诗教学中应用情景教学法。指的是教师通过角色扮演、语言描述、音乐渲染和画面调配等方式，营造特殊的课堂学习氛围，使用生动的语言、丰富的情感感染学生，让他们与古诗的情景融在一起。情景教学法突破了古诗的局限性，通过通俗易懂的语句来描述诗人所处的环境，让学生有感而发、身临其境。
2.在初中语文古诗情景教学过程中，由于需要营造特殊的氛围，教师需要灵活运用多媒体教学资源。多媒体技术具有集音频、图像、视频和文字等于一体的优势，可以在有限的课堂时间内，营造出与古诗内容相符合的情景氛围，从而推动古诗教学活动顺利开展，而且营造的情景更加真实有效。
二、初中语文古诗教学中情景教学法的应用
1.有感情地朗读古诗，感知教学情景。在初中语文古诗教学过程中，通过有感情的朗读，可以将无声的文字转变为有声的语言，对古诗所表达的情感将会产生更深层次的感悟与体会。学生通过对古诗的朗读，对诗中所表达的情感，描写的景物或人物，能够产生更加深刻的理解，对于故事有更加深入的情境感受。学生在朗读古诗过程中，需要重点关注平仄语调，要做到抑扬顿挫，朗读的音调、速度与节奏都应重点把控，只有这样才能更好地感知古诗教学情景。例如，在进行《观沧海》教学时，教师首先可以让学生进行反复朗读，然后通过教师对古诗内容的讲解，体会作者所表达的情感。之后让学生有感情的去朗读，并注重韵律的和谐与节奏的变化，应体现出曹操对生命自然规律清醒认识的思想情感，语调应深沉。
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2.充分结合音乐艺术，渲染教学情景。音乐作为作曲家心灵的真实表达，能够有效调动和感染人们的情感，古诗往往富有节奏感，比较讲究平仄，与音乐有异曲同工之妙。因此，在初中语文古诗教学中，教师可以将古诗与音乐有机结合在一起，充分调动学生的视觉感官与听觉感官，渲染教学情景，促使他们快速融入到古诗的意境中。例如，在进行《蒹葭》教学时，这首古诗主要内容是作者在追求暗恋的人，通过对蒹葭茂盛、霜露高洁的描写，烘托出抒情主人公纯洁的爱情与挚烈的追求，而且还具有叙事的效果。在教学过程中，教师可以合理引入《蒹葭》这首歌曲，通过对《蒹葭》的低吟浅唱，鼓励学生自主体会诗人所描绘的情景，以此激发他们的想象力，并与诗人的思想情感产生共鸣，从而营造出一个富有感染力的课堂学习情景，提升教学效率。
3.借助画面开展教学，再现古诗情景。古诗与绘画具有多个共同之处，正所谓“诗情画意”，能够充分体现出诗中有画、画中有诗，所以初中语文教师在古诗教学过程中，可以借助画面开展教学活动，再现古诗中所描绘的情景，使古诗的欣赏与解读过程更加形象化和具体化。同时，借助画面开展古诗教学的形式较多，不仅可以使用常见的挂画，还可以使用多媒体技术与网络资源，给学生展示更加形象逼真的画面，对古诗的语言文字也能够生动展现，引导学生快速进入到古诗的学习意境中。
4.运用角色扮演方法，融入古诗情景。在初中语文古诗教学实践中，教师要想使学生对古诗情景进行深层次的融入，应使他们完全置身于古诗所描绘的情景中，对古诗所描写的内容进行角色扮演，使学生从具体的角色为出发点，设身处地的思考自己在古诗中的感受、体验与思考，从对诗中任务的心理特征和思想情感产生更加深刻的理解。初中语文教师可以根据具体的古诗内容，改编为故事剧本，让学生进行角色扮演，融入古诗情景，在角色扮演中感受古诗的内容与情感。例如，在进行《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学时，教师可以让学生扮演古诗中的刘禹锡与白居易，显示出作者对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀，并表现出诗人的乐观精神与坚定信念。学生通过对古诗情景参与、创造与感受，使课堂教学情景更具感染力。
三、结语
总而言之，在初中语文古诗教学中应用情景教学法，不仅符合古诗自身的教学特点，还符合学生的学习需求，能够帮助他们更好地理解古诗内容与情感表达。所以，初中语文教师在具体的教学实践中，应充分发挥情景教学的优势，优化教学方法，开展古诗教学活动。
参考文献
[1]石顺辉 初中语文古诗教学中的情景教学法[J].生活教育，2014，S2：325。
[2]朱治文 在初中语文教学中情景教学法的应用分析[J].新课程（中学），2014，05：45。
[3]夏心海 初中语文教学中关于情境教学法的应用探讨[J].吉林教育，2015，29：63-64。
论文作者:张其标
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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