【摘要】随着社会的不断发展进步，信息技术进入人们的工作与生活中，改变着人们的生活，方便人们的工作，给人类带来了太多的实惠与方便，人们受益匪浅。目前各大小学校开展信息技术课程，让学生尽早接触信息技术，但是由于学生们的接受能力、认识程度、家庭因素等都是不同的，因此学生们对于信息技术课的学习效果也是不同的，存在非常大的差异。要想让全体学生都能学好信息技术，老师就要开展分层教学，让每个层次的学生都能学好。
【关键词】新课标；小学信息技术；分层教学；应用策略
随着我国对教育的不断重视，在教育界进行了一项翻天覆地的改革，新课标、素质教育都是这场改革的成果，推动着教育教学的进一步发展。本文要重要说的就是小学信息技术课，为了让学生尽早接触信息技术知识，我国各大小学校开设了信息技术课，信息技术课的开设目的是要不断提升学生应用信息技术的能力，但是现实情况却不那么乐观，学生的学习结果差异性突显，为了使每个学生都能学有所得，我们开展了分层教学，现将有关的情况汇报如下。
一、合理分配学生座位
在上信息技术课的时候通常都要在专门的计算机教室中上的，为了能够很好地管理学生，座位都是固定的。针对学生的操作水平，需要老师采取针对性措施对待。初次分配：第一次分配座位的时候老师要根据患者的初始能力进行分配。安排座位的时候要按照“一帮一”的原则实施分配，让掌握知识程度好的学生在掌握程度差的学生旁边，以便于能够起到帮助的作用[1]，将自制力差和注意力不佳的学生安排在离老师近的位置。适度的调配：在进行学习一段时间之后学生的学习风格渐渐突显，再根据这方面做适当的调配。奥苏贝尔指出，实现有意义的学习有两种学习方式：一种是接受式学习，而另一种是发现式学习。前者是通过老师的讲解而学习知识，后者是依靠学生自主实践和发现来学习新知识的。依据知识的类型不同，教学所采取的方式也是有差异性的，教师演示和学生自主学习要相互渗透，以不断促进教学良好效果的达成。
二、合理设置学习的任务
老师在实施分层教学的时候，小学信息技术课老师应该要做教学设计工作，要根据不同的情况做好教学安排，使学生更深入的了解所学知识，以不断提升学生的学习兴趣。老师在布置任务的时候，老师要先对小学生的实际情况有所了解，然后再根据学生的实际学习水平来合理分配学习任务，这样做不但能够满足小学生的实际学习需求，而且还能显著提升学生的计算机应用能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后教师再做好学习任务的分层工作，对于信息技术操作能力较强的学生，老师要在实施基础训练之后再实施拔高训练；对信息技术操作能力比较差的学生，老师就要注意适当降低学习任务的难度，以此不断提升学生的学习积极性[2]。
三、对学习任务进行分层管理
老师在对教学实施分层的时候，一定要做好的就是任务跟踪管理的工作，对分层学生的课堂表现以及心理变化情况要切实做到密切观察，并要及时对学生实施正确的指导和及时的鼓励。教师要针对不同层次学生信息技术任务的完成情况然后做好下一个步骤的布置，而且必须做好学生调动的工作，不但要确保分层学生的指导到位，还要确保调动学生能够很好地适应新的环境，适应不同层次的教学方法，老师要根据每次学生学习效果进行课堂总结。老师通过对分层学生的技术水平进行评估，注意激发学生的学习兴趣，为不同层次的学生制定具有针对性的学习任务，使得小学生对这门课程感兴趣，不断提高教学效果。
四、制定分层教学的目标
目标是具有导向作用的，那么分层教学要求根据不同层次的学生设计不同的教学目标。老师在进行分层教学的时候，为了更好地发展教学目标的重要作用，老师在爱教学之前奥认真分析教学内容，然后根据实际情况制定与各层次学生相适合的教学目标。根据老师分的三个层次，将教学目标分为：基础目标、前进目标、拓展目标[3]。老师对教学目标进行这样的分层，可以让每个学生在学习的时候都能找到适合自己的目标，学生有了努力的方向，那么离成功就不远了。
每个小学生都是独立的个体，学生由于所处的环境、学习能力、接受能力、理解能力等不同，因此每个学生的面对新知识的时候态度也是不同的。目前我国正处于信息飞速发展的时代，不管是我们的日常生活还是工作中，都离不开信息技术，信息技术的应用给我们的生活与工作带来了很大的便利，促进人类向更先进的时代发展。当前在小学教学中开展了信息技术这门课，信息技术对于学生来说也许是熟悉的，也许是陌生的，这是因为有的学生很小的时候就开始接触计算机，而有些学生从来没有接触过，在刚开始学习的时候学生就不处在一个水平上，所以老师的教学也不能是一样的对待，对于小学信息技术课的教学，在新课标的指导下，要实施分层教学，应用适合学生的有针对性的学习方式，这样每个学生都能有所发展，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]梁晓梅.小学信息技术课分层教学研究[J].中国校外教育.2016(34)：165+167.
[2]张燕娇.微课分层应用.学生因材施教—以闽教版信息技术四上第14课《制作书签》为例[J].新教师.2017(09)：73-74.
[3]林小玲.分层教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究.2017（46）：138-139.
论文作者:于东
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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