中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-035-01
要创一流的学校，必须拥有一批一流的教师，而科研，是教师发展进步的动力与源泉。学校提出“有名师才能有名校，以科研发展教师，以教师发展学校”的口号，要求教师不做教书匠，而要做科研型、学者型教师。这不仅仅是学校领导班子的要求，更是每个教师的自觉追求。
一、百舸争流勇当先——让学校成为科研型学校
教育科研是教育改革和发展的动力与源泉，是提高教师素质的有效途径。只有建立一个科研能力强、乐于奉献、勇于实践、积极进取的教师群体，才会有教育的高质量。
首先是“五个一”、“四个三”系列活动。五个一：订阅一份教育教学理论刊物；记一万字的读书笔记；设计一篇优秀教案；上一节优质课；组织一次学习心得体会；写一篇质量较高的论文。四个三：以每学期为单位，第一个“三”是指“三课”，即每个人上一节研究课，每组上一节示范课，每科上一节公开课；第二个“三”是指“三学”，即学一位名师的授课艺术，学一招有效的班级管理方法，学一本最新的教育教学理论著作；第三个“三”是指“三研”，即参与一项小课题研究，撰写一份有价值的科研报告，以组为单位组织一系列教研活动；第四个“三”是指“三赛”，即每学期举行一次“我的故事”交流大赛、科研论文大赛、科技创新大赛。
其次是修订了《学校科研管理细则》，制定出科学、细致、全面的评估制度，评估结果也与教师评优、绩效、职称评定等方面挂钩，科学的评估触动了广大教师的内动力，激发了教师投身科研的自觉性与主动性。
二、敢做教海弄潮儿——让教师成为研究型教师
学校要求每一个教师都要树立自己的教育理念，要求教师首先实现自身的转变，即由“学者型”、“实践型”向“专家型”、“科研型”教师的转变。
（一）举办读书交流
学校充分利用校园网的优势，每周每位教师从自己学习的有关科研方面的文章选出一篇，并写出自己的感悟，每周各组的教研活动时间要拿出专门的时间进行学习、讨论，并写下大家的研讨建议。每学期学校还举办“读书交流会”，以提高读书品位，共享读书之乐。
（二）课堂教学尽展风采
我们每学期举行校级公开课活动，五十岁以下的教师全部参加，教导处组织评委全程听课、评课。每学年举行两次向家长开放课堂活动，使家长在对教师的教育教学行为给予肯定并提出合理化的建议的同时，让他们更加了解了孩子的表现，能正确看待孩子，为素质教育的实施提供有力的帮助。
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（三）教研活动扎实深入
每周集体教研，由教研组长负责教研活动，每个教研组都有自己的课题，每人围绕总课题设立自己的子课题，同一个课例大家采用不同的方案进行，教研组成员共同听课，然后进行进一步的探究，不断把教研内涵深入。
（四）教育反思历练内涵
写教学札记、课后反思已成为教师一种自觉主动的个体教研行为。一篇篇质朴感人又蕴涵着教育智慧与自我反省的文章，记载着教师们在教育科研中的思考和忧虑，是教师教育理念与实践的碰撞，不仅反映了课改的精神，也昭示了教师们的科研内涵。使大家认识到，教科研并不难，就在我们教育教学工作的点点滴滴中。
（五）课题研究实中有新
我校申报了区级课题《基于教学评一致性的师生习惯养成的研究》、市级课题《小学生深度学习教学策略的研究》，围绕课题开展了教师磨课、习惯达标赛、课题阶段性成果展示等活动，编写了校本课程《明珠小学习惯养成》。
（六）名师工作室导有成效
制定了工作室年度计划，依据新出台的《中小学综合实践活动课程指导纲要》开发了《综合实践活动》一至五年级课程并实施。对工作室成员进行了综合实践活动各课型的研讨活动，通过多轮打磨，使每位成员都掌握了课型的授课思路。进行了综合实践活动课题的中期成果汇报，编写了《名师工作室通讯》，不断分享积累工作室的研究成果。在全国综合实践活动第十六届研讨会上做题为《坚守本真铸特色 实践创新写华章》的经验交流，受到入会领导和同仁的高度评价。
三、激扬浪花朵朵开——让学生成为个性化少年
（一）社团建设系统有序
学校现有社团22个，抓实过程，期末展示中，小主持人解说到位，学生作品丰富多彩。为完善学校特色课程体系，我们还开发了社团特色课程，为后期的有效实施奠定了坚实基础。科技比赛学生4人获奖，1人获区朗读者优秀奖。
（二）深化改革激发活力
深化基础教育改革，积极开展体艺2+1活动，学生开设足球、羽毛球课，学习口风琴、陶笛的演奏，创编健美操。在艺术展演中10人次获奖，经典节目获区三等奖，合唱节目在全区国庆汇演中获得一致好评。
四、千帆竞发展风采——科研成果激励我们不断奋进
以课题带研究，以研究促改革，教师们从中得到了长足的发展，现在和谐发展、勇于创新的科研氛围在我校已经形成，涌现出一批极具创造力的骨干教师，扎实有效地推动着学校科研工作向纵深发展，老师们的优秀教案被编成《我的教育故事》；百余篇优秀论文发表在《威海教育》、《山东教育》、《小学语文教学》《小学科学》等国家、省、市级刊物上；二十多节优质课获省、市级奖。有八人先后被评为市、区级教学能手、学科带头人、区级教坛新秀。有四人次获国家级课题研究先进个人，一人次被评为省语文教学研究先进个人。多次获区先进集体称号，同时获“教育改革三十年——全国创新管理改革品牌学校”荣誉称号。这一切无不折射出教师旺盛的学习热情和较强的研究意识与能力。
苏霍姆林斯基指出，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 “让每一位老师都感到自己非常重要，让每一位老师都有表现的机会，让每一位老师享受成功的快乐。”这是我们教科研工作的理念支撑，我们相信：在先进的教育理念的指引下，我们会在核心素养教育的大潮中激流勇进，扬帆远航……
论文作者:隋培芹
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
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