摘 要：素质教育的推行是建立在应试教育的基础上进行的。改革的大潮已经掀起，但是在落实方面还存在一定差距，大多数教师在教学中还是保留应试教育的思想。数学教学的重点教学方法就是题海战术，试图应用大量的试题来帮助学生掌握数学知识，忽视学生对数学概念的教学。概念是思维过程的脊梁，教师教学的主要目的之一是帮助学生有效地学习概念。学生不仅要有效地学习概念，牢记概念的定义、概念的内涵，还应该理清概念之间的横向和纵向关系。
关键词：高中数学 概念教学 思考
数学学习是学生普遍苦恼的问题，数学成绩的提升也是很多家长和教师一直努力的方向。影响数学成绩的根源在于对数学概念的把握。深挖高考试题发现，无论数学试题在形式上怎样变化，最终的落脚点都在数学概念上。因此，概念教学应该是教师和学生备受关注的点。
一、在概念知识中融入“数学文化”
数学学习首先要掌握概念内容，因此在学习前期，教师要确保学生掌握数学概念知识，可以借助交叉学科形式进行数学概念学习，使得学生对数学概念掌握更加详细和认真。例如，学生学习简单几何体内容时，可以使用古诗中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”进行教学，使得学生意识到简单几何体内容在不同角度上观看有所不同等。比如：在学习随机事件的概率时，教师可以将文化知识中成语应用其中，可以借助黑白分明成语进行教学，使学生意识到成语表达的是必然事件，从而对数学概念掌握得更加详细和深刻，还能够体现文化效果，使学生在数学学习中感受“数学文化”的魅力，强化数学概念理解能力，以此不断提升数学教学效果。
二、带学生认知概念的形成过程
概念化教学的落实，需要教师在教学中通过具体的教学情境设计，将数学中的抽象概念转化为感性认识。关于数学概念的讲授，教师要结合具体的概念和学生已有的知识储备创设相关的知识背景，帮助学生将抽象的概念更加具体直观地展现给学生，帮助学生理解概念。
例如：在对“异面直线”的具体概念进行讲解时，教师要从源头开始讲解，展现这一概念诞生的具体历史背景。例如学生在长方体的模型中指出两条直线，这两条直线之间既不相互平行，同时也不相交，老师顺势导出异面直线的概念，让学生自己思考异面直线定义，将时间还给同学们，让他们去发挥想象力与逻辑思维能力，展开热烈的讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在给出一个初步的答案后，继续让学生补充、修改，最后得出一个逻辑严密、言简意赅、简明扼要的答案：不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。特点：既不平行，也不相交。在完成概念的定义后，让学生画出实际生活环境中存在的异面直线，然后把异面直线和同面直线的草图作对比。学生们不但将异面直线与实际生活紧密地联系在一起牢牢记住，而且还通过生动形象的过程深刻体会到概念从无到有的整个过程，领会了概念与实际生活的关联，不再抽象，而变得形象。
三、巩固学生的基础知识
在高中数学课堂教学中，数学概念是学生学习和理解知识的重要基础，概念教学在数学中发挥着重要的作用。为了更好地解决学生对于数学概念“懂而不会”的情况，老师需要再次从学生的基础知识入手，加深学生对于基本概念的记忆和理解，让学生真正明白这个数学概念说的是什么意思，只有这样才能更好地提高学生的数学学习能力。
比如说，在学习高中数学课本中有关于集合的有关知识的时候，首先要明白集合的基本含义：由一个或多个确定的元素所构成的整体。在这个基本的含义中，需要注意的是，集合中的每个元素都必须是“确定的”，同时，集合的基本特征有确定性、互异性和无序性。在具体的学习中，如果学生对于集合的互异性没有一个更深的理解，那么面对具体的题目，学生可能就无法更好地结合数学概念去解决问题。
四、提高学生的运用能力
学习的目的在于应用，学生学习了数学知识，最终的目的就是要能够运用。新课标提出，学校教育要注意提高学生对于所学知识的运用能力，以提高学生的数学核心素养。因此在具体的课堂教学实践中，为了更好地解决学生“懂而不会”的情况，老师需要结合实例，让学生对所学知识进行一定的运用。在运用知识的过程中，又进一步加深了学生对于数学概念以及相关知识的理解，进而更好地提高了学生的数学学习能力。因此在具体的课堂教学中，老师需要加强学生对所学知识运用能力的训练。比如说，在学习高中数学课本中有关于函数单调性的时候，老师可以利用一些具体的题目，提高学生的运用能力。
概念是很死板的东西，如果仅靠死记硬背，很难掌握到知识的精髓，也不利于数学思维的形成和知识的灵活应用，甚至可能误导学生的认知。因此，对于概念课的教学，要以学生认识、理解概念为出发点，在教学中根据已有的认知水平创设情境，激发学生的求知欲望，然后再根据教学的具体情况不断调整教学策略，让学生真正理解概念的内涵和外延，为以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
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[2]柳丽爱 问题式探究教学模式在高中数学概念教学中的运用[J].文理导航旬刊，2017，（3），6。
[3]张玉响 高中数学课堂教学路线图分析——以对数概念（第一课时）为例[J].数学之友，2017，（3），44-45。
论文作者:唐彦
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
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