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摘 要：在现代教育体系中，语文是基础性学科，写作教学又是语文教学的重中之重。在低段语文教学中开展“随文练笔”教学，具有诸多优点，不仅形式活泼，而且学生负担小，可以提升写作教学的针对性和实效性，培养学生的写作语感。本文立足低段语文教学实践，探索开展“随文练笔”教学，提升学生写作能力的有效策略。
关键词：语文教学 低段语文 教学创新
随着新课程改革的深入，现代语文教学越来越重视学生写作能力的培养，但是，在现代经济社会环境下，学生写作锻炼的机会越来越少。在低段语文教学中，通过“随文练笔”的方式培养学生的写作能力，是现代语文教学发展的重要方向，具有重要的理论与现实意义。在教学实践中，需要语文教师进一步创新教学理念，转变教学模式，通过多元教学方式，灵活掌控课堂，切实提升学生的“随文练笔”能力，实现素质教育目标，提高学生的文字表达能力。
一、拓展补白——与作者感同身受
在现代语文教材中，有很多留白部分。在低段语文教学中培养学生的“随文练笔”能力，要注重运用教材的留白区域，引导学生对留白区域进行合理有效的补充，让学生表达自我感受，提升文本感悟能力。在学习文章过程中，要引导学生总结课文主题词，准确反映文章主体，提炼文章内涵，进而实现写作训练目标，提高学生的语言提炼和表达能力，实现写作教学目标。在语文低段教学中，由于学生还没有形成完整的语言文字体系，写作思维能力也不够强，教师要充分引导，实现语文写作教学目标，切实提升学生的“随文练笔”能力。在低段语文教学中培养学生的“随文练笔”能力，要注重延伸结尾读写练习。在现代教学体系中，很多文章都有开放式的结尾，留给学生的无限联想空间，对于这部分留白，语文教师要创新教学理念，转变教学方式，让学生通过续写结尾的方式提升“随文练笔”能力。
二、模仿范例——向文本求取方法
在低段语文教学过程中培养学生“随文练笔”能力，要强化模仿学习。在低段语文教学过程中，模仿是重要的学习方法，通过模仿可以提升学生的综合语言表达能力，进而构建自主语言体系。在句式模仿上，教师可以引导学生模仿课本中的给定语句，通过转换场景的方式，展现自己的感情和思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在低段教材中，有很多经典句型，包括比喻句、排比句、拟人句等，教师可以通过教学引导，让学生模仿相应的表达方式，进而提升自己的写作能力，提升“随文练笔”能力，实现低段语文教学目标。
三、联系生活——注重写作教学实效
在低段语文教学中培养学生的“随文练笔”能力，教师要注重写作知识与现实生活的联系，提升写作教学实效。对生活的观察需要调动学生所有的器官，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉的综合体会来获得内心的感受。所以，低段语文作文教学是离不开生活实际的，学生之所以不会写，就是脑中无内容，心中无感受。教师在教学过程中担任的职责就是唤醒学生对生活的感知，引导学生观察。秋景在城市孩子的眼中只是天气的凉爽，落叶的枯萎，他们并不知道还有红颜的秋花，累累的硕果，丰美的海鲜，这都需要教师进行引导。可以让学生去田野里寻找秋天，在校园里描写秋色，去市场中体会丰收给生活带来的便利，增加学生的阅历和生活感知能力，在引发热情的基础上，鼓励学生自主发现美的存在。写作的本源就是生活，强化写作与现实生活的联系，是现AI写作作教学发展的重要方向。
四、延展阅读——增加阅读积累量
在低段语文教学中培养学生的“随文练笔”能力，要注重引导学生阅读，增加学生的阅读积累量。“腹有诗书气自华”是对一个人修养的称赞，同时也是对读书的肯定。想要在低段语文教学中提升学生的“随文练笔”能力，强化提升学生的写作观察能力，就要在提升学生内在修养上下功夫，让学习变成一件主动的事情，对此，读书是不二之选，也是一种重要的观察方式。读书既是优美语段的积累，审美意识的培养，更是促进写作能力攀升的重要手段。因此，在教学中教师要将学生的主体地位落到实处，根据学生的不同喜好，进行阅读引导，利用课余时间为学生推荐优秀的文学作品，唤醒学生的心灵感受，培养思维能力，激发写作欲望。“随文练笔”能力的提升绝不是教师一个人的努力换来的，更是学生的自我要求和自我提高，一个人具备评价作文好坏的能力，自然他自己写的作文也一定差不到哪去，而且写作能力也会在一次次修改中得到提高。
综上所述，在低段语文教学过程中培养学生的“随文练笔”能力，具有至关重要的作用。在教学实践中，语文教师要创新教学模式，转变教学方式，通过多样化教学模式开展“随文练笔”教学，切实提升学生的文字表达能力，实现高效教学目标。
参考文献
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论文作者:徐凤佳
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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