语文多媒体教学理念摭谈，本文主要内容关键词为：语文论文,教学理念论文,多媒体论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、多媒体为语文美育教学观提供了契机
多媒体教学具有形象性和直观性，所传输的字体、颜色、图片、电影、音频。动画等信息具有较好的呈现效果，容易感染学生的情绪，调动学生的兴趣，增强学生的形象思维和对事物的感性认识，做到色彩美、形态美、声音美和动感美，在美的情境中，对文本进行美的体验感悟，这正是语文美育教学所追求的目标。如果教师对作品美的创造设计越多，学生在审美活动中情感调动就会越充分，对于作品美的欣赏也就越深刻，这是一个师生互动的美的创造过程。《这不是一颗流星》写作教学中，我设计了配乐朗诵散文《槐花飘香的时候》，配上与语言材料主题情感相称的音乐和画面，使学生在美的熏陶中感悟材料的主题，激起情感的波澜，“情动乃辞发”，这样学生当场写作就容易了。因为在情趣的酝酿中，美的素材能够开发并扩展学生的直觉、灵感、想象等非逻辑思维能力，促进学生的感性和理性的心理活动，使之相互协调，从而激发学生的想象力和创造力。
二、多媒体为“研究性学习”教学观提供了广阔天地
研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。多媒体教学具有密集性，大量的语文素材信息可以轻松快捷地呈现于课堂，大大提高语文课堂教学的效率，增大语文课堂教学的信息容量，加快课堂转换节奏，从而创设一种可供学生自由选择的研究性学习的情境和途径。
语文课型可增加“新面孔”：专题讨论、课题研究、比较文学等，如苏比和阿Q的心态比较、《背影》与《最后一课》人物背影比较、儒家思想对中国文化的影响评述等。因为知识的来源是多方面、多渠道的，因此可以在语文多媒体教学中尝试快速阅读和快速作文的教学法试验，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量语言信息进行收集、编辑、分析和评判，从而增进对语言的思辨能力和创新能力，这也体现了学生学语文的主体性和社会性。但是多媒体课件设计应避免信息量因贪多而导致学生消化不良，因贪快而导致学生忙于接受疏于思考。
三、多媒体为“创新教育”提供了新思维
现代教育观认为学生是教育的对象，同时又是教育活动的主体，在教学过程中要充分发挥学生的能动作用。语文学科的创新教育，就是要启发学生思维，培养学生创新意识和创新能力，从不同思维角度，寻找独特的见解和结论。这就要求教师要有一套不断更新的教法和学法，而多媒体的出现，极大冲击了传统语文教学模式，（即导入新课、时代背景、段落大意、中心思想、写作特色）。语文教学正如其他学科一样需要“悬念”，需要有牢牢吸引学生的魅力，并以此来激发学生不断探究语文奥秘的兴趣。因此针对不同的课文特点，利用多媒体丰富的素材库和快捷的切换技术，语文创新教育的思维空间拓宽了。
《珍珠鸟》CAI课件创意：以两只鸟向往城里生活的一段对话作为开场白，开篇不凡，令人耳目一新。小鸟出生后，以“我”对小鸟的爱护和小鸟对“我”的态度变化为线索，学生从这两方面展开想象讨论，然后再由小鸟自述经历，回到文本的语言揣摩。课堂教学设计完全打破传统教学模式，既保证一定的语言感悟，又突出重点，化繁为简。又如《最后一课》《海燕》等与学生有一定时代距离的课文教学，多媒体可突破时空界限，通过“老照片”的重现、话外音的解说等形式，介绍时代背景，给学生提供丰富的感性材料。又如《激光两篇》由课后问题的预习检查，迅速导入说明方法和科技说明文的两种写法；范文《自行车的自述》并不以实物投影的形式呆板说教亮相，而是以自述形式将自行车卡通化、动态化，生动活泼地将科技说明文讲给学生听，增加亲切感和真实感，便于学生产生兴趣并模仿接受。
四、制作多媒体课件应注意的问题
CAI课件文字、图片、音响组合设计时，在力求创新中应注意以下几点。
1.不能因图片背景的华丽花俏而转移学生的注意力。如讲文言文的句法时，背景却是大串的紫葡萄和馋人的红草莓。
2.不能因音响效果的悦耳动听而伤害学生对文本的情感体验。如讲文言文时配现代钢琴曲，显得不伦不类。可以配用古筝、琵琶之类演奏的古乐加以渲染气氛。
3.不能因文字的呈现效果扑朔迷离而影响学生对信息的接收。如有些文字图片呈现百叶窗式、左飞右飞或上下推移剥蚀等等，叫人眼花缭乱，应接不暇。加上切换速度快，页面信息等于“走过场”，毫无实效，更不用谈艺术性。因此CAI课件制作应讲究艺术性、实用性、直观性，既要反对华而不实的形式主义，又要反对只是代替板书说教进行灌输的急功近利的功利主义。
4.不要为追求紧凑的教学环节而忽视学生的主体性。有些CAI课件程序设计死板，各环节之间不能互相调换，这势必让学生思维硬朝预先设计的方向牵，忽视了学生思维的多样性，成为新的灌输教学。因此，CAI课件要具有交互性，尽可能多考虑学生的思维情况。
总之，多媒体只是语文教学的一种辅助手段，是对传统语文教学手段的有力补充。只有正确认识多媒体制作应用的优越性和局限性，才能为我所用，真正为语文教学服务，为培养学生的语言能力服务。所有这一切都需要树立一个正确的多媒体教学理念，并以之指导多媒体课件制作，增强语文教学的审美性、实用性和社会性，使语文多媒体教学符合学生学习客观规律，并富有时代气息，同时也有利于弘扬创新精神。
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