江苏省常州市武进区新安幼儿园 213100
摘 要：所谓的体育游戏，其主要是以身体练习为主要方式，以增强体质以及娱乐身心为目的的现代游戏方法。本文即对民间体育游戏在学前教育中的应用进行了简单分析，希望可以为相关人员提供一定的帮助，从而为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
关键词：民间体育游戏 学前教育 应用 解析
在学前教育中，积极地应用民间体育游戏，不仅可以提升幼儿的体质以及智力，还能够让幼儿养成良好的生活习惯，对于儿童的未来发展具有非常重要的意义和作用。因此，为了可以更好地提升教育水平，教师应该根据幼儿的自身特点以及接受能力，采用合理的方式，激发幼儿的求知欲，保证幼儿的身心能够健康成长。
一、民间体育游戏在学前教育中应用的作用分析
民间体育游戏是通过游戏的方式，以发展身心为目的的一种有趣的体育活动。在实际的学前教育中，合理地应用民间体育游戏，对幼儿的未来发展具有以下几点作用：
1.能够有效提升幼儿的运动能力。在教育期间，幼儿通过做体育游戏，可以让幼儿在游戏中提升自身的平衡力，肌肉控制能力，同时还可以提升幼儿对游戏的认知力，有利于幼儿的健康成长。通常情况下，通过进行手影、跳绳等民间体育游戏，可以有效提升幼儿的运动能力。
2.有利于幼儿的情感发展。在开展学前教育过程中，通过进行一些轻松且愉快的民间游戏，可以让幼儿在愉快的氛围中释放自身情感，保证幼儿可以大胆地进行创造，通过创造成果提升幼儿的满足感。此外，应用民间体育游戏，还可以保证幼儿朝着个性化方向发展。在实际的教育中进行民间游戏，可以很大程度上调动幼儿的积极性和兴趣，保证幼儿可以主动地参与到游戏中，让幼儿通过游戏享受学习，并从中获得成功，提升幼儿的自豪感，进而达到幼儿的个性化发展。
3.有利于促进幼儿的生理发育。对于学前阶段的幼儿来说，其身体发育速度较快，新陈代谢能力也比较强，但是由于幼儿的身体机能发育还没成熟，所以在这一时期，幼儿对外界环境的抵抗能力较差，在成长过程中很容易受到流行病毒或其他疾病的侵扰。但是在学前教育过程中，合理融入民间体育游戏，可以在教学过程中增强幼儿的体质，从而提高幼儿免疫力，帮助幼儿免受一些流行疾病的侵扰。同时在幼儿时期，孩子的肌肉和骨骼发育不平衡，各方面协调能力也比较差。所以适当地开展民间体育游戏，还有利于促进幼儿的骨骼和肌肉发育，提高幼儿的平衡协调能力，有利于幼儿的生理发育。
4.有利于促进幼儿的心理发育。对于幼儿而言，在这一阶段，其智力因素还没有得到良好的发育，虽然幼儿的想象力比较丰富，但是缺乏理性思考能力，并且其思维能力也还没有发展完善，相应的语言表达、感知、记忆等能力较差，所以在开展学前教育过程中经常会出现活泼好动、注意力不集中等现象。因此，在教育期间，合理应用民间体育游戏，可以很大程度上促进幼儿的心理发展和成熟，培养幼儿的体育兴趣和爱好，使幼儿可以主动投入到学习中，在教学活动中潜移默化地对幼儿进行情感价值教育，培养幼儿的情感、个性，提升幼儿良好的意志品质和团结协作、互相帮助的集体主义精神，增强幼儿的身心健康状况，促进幼儿的心理发展，从而为幼儿的未来学习奠定坚实基础。
二、民间体育游戏在学前教育中的应用解析
1.小班民间体育游戏的具体应用解析。对于小班时期的幼儿来说，幼儿的身体以及各个器官功能等都处于成长的阶段，其骨骼的硬度比较小，因此非常容易出现变形或者弯曲的现象，并且，这一阶段的幼儿神经系统比较脆弱，非常容易出现疲劳，再加上幼儿比较活泼好动，因此，其观察能力以及注意力都没有办法集中，对同一事物的坚持时间非常短。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在对小班幼儿进行民间游戏应用的时候，教师应该根据幼儿的自身特点，对幼儿的身体以及心理素质进行合理分析，尽可能应用具有一定单一动作的游戏，减少游戏时间，缓解幼儿疲劳，保证学前教育水平和效果可以得到进一步提升。比如：在进行学前教育时，教师可以应用“脚尖脚跟脚尖踢”民间体育游戏：幼儿双手叉腰，边念边跳，“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢），第二遍换左脚，依次反复进行。也可以应用“拍手背”民间游戏：两名幼儿以猜拳来决定谁先拍，拍者掌心向上，并将手放在对方的手心下面，看准机会，撒手从上面去拍对方的手背，如能成功，则继续拍，一旦拍空，两人交换。这类的游戏规则比较简单，幼儿只需要做一些简单的动作，确保游戏既可以满足幼儿发展需求，还可以进一步提升幼儿能力。
2.中班民间体育游戏的具体应用解析。对于中班的幼儿来说，其身体组织以及器官能力都得到了很大的提升，大肌肉在不断增强，而小肌肉已经逐渐进入到这一阶段幼儿具备的特点，并且幼儿的责任感也得到了明显的提升，很多中班幼儿在这一阶段，已经学会控制自己的情绪，对游戏的规则等都有了一定的了解和认识。同时，中班幼儿可以自行地奔跑，做一些比较简单的跳跃动作。因此，教师在进行学前教育过程中，教师可以根据幼儿自身特点，选择一些比较丰富多彩的游戏，激发幼儿的兴趣，调动幼儿的参与度，保证幼儿在提升自身能力、强健体魄的同时，还可以促进自身良好发展。比如：在教育期间，教师可以应用“丢手绢”民间游戏：几位幼儿手拉手，成一个圆圈，甲乙两位幼儿在圈外相对的地方分别将手绢丢在圈上幼儿的手腕上，然后以最快的速度往顺时针方向跑，将对方丢的手绢解下，丢在前一位幼儿的手腕上；丢好再往前跑去解前面的手绢，若另一位幼儿还未丢好被追上则为输者，与被丢幼儿换位。同时也可以应用“小猫钓鱼”民间体育游戏：用纸画一些小鱼或折一些小鱼，上面系一个小绳圈，用一根小竹杆在一头系一条细绳，绳子一头系一个小钩子，开始钓鱼，到鱼全部钓完后，比赛钓鱼者谁钓得多，谁就胜利。这类游戏具有一定的复杂性，并且要求幼儿能够具备一定的理解能力以及控制情绪的能力，可以很好地满足中班幼儿发展需求。
3.大班民间体育游戏的具体应用解析。对于大班的幼儿来说，这一阶段幼儿的身体组织以及各个器官功能的发展比较完善，其具备比较平稳的反射条件，能够有效地完成教师布置的任务。并且，大班阶段的幼儿，其控制情绪的能力也比较强，规则观念不断提升，幼儿在游戏的过程中也逐渐形成了合作意识以及团队精神，能够明确事物的因果。因此，教师在学前教育过程中，在利用民间体育游戏时，应该根据大班幼儿的自身特点以及实际需求，应用合适的体育游戏，保证幼儿的能力可以得到有效提升。比如：教师可以应用“拔河”民间游戏：将参加者分成人数相同的两组，在长绳中间系一个蝴蝶结，两队各在一边拉住绳子先后拉，能把对方拉过来的一队为胜利者。也可以应用“推小车”游戏：三人猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走（注意：要选择平整而清洁的地面进行游戏）。这类游戏具有一定的规则，内容也非常复杂，所以大班幼儿在进行游戏时，不仅可以提升幼儿的身体素质，还可以进一步提升幼儿的集体合作意识，无论是对幼儿自身水平的提升，还是其未来发展，都具有十分重要的作用和意义。
在学前教育教学期间合理地融入民间体育游戏，不仅可以提升幼儿的能力和水平，强健幼儿体魄，促进幼儿身心健康，还可以对我国民间文化进行进一步的弘扬和传承，同时更可以培养幼儿良好的品质以及坚持不懈的毅力，对幼儿的未来发展具有很大好处。因此，在今后学前教育开展过程中，教师应该对幼儿的自身情况以及特点进行合理分析，有针对的开展民间体育游戏活动，保证幼儿可以朝着良好的方向发展。
参考文献
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论文作者:张静娣
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/22
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