关键词：多元智能理论；英语教学；说唱音乐；英语语音
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。这就是智能的多元观（pluralistic view of mind），亦即承认存在许多不同的、各自独立的认知方式，承认不同的人具有不同的认知强项（cognitive strengths）和对应的认知风格（cognitive style）。
1.多元智能理论
霍华德加德纳在20世纪80年代提出了突破传统纸上观念的“多元智力”理论，在全球范围内对教育界产生了深远的影响。他通过研究发现，除了传统的智商测试所考察的语言智力和数学逻辑智力之外，人类还有音乐智力、空间智力、身体运动智力、博物学家智力、人际智力、自我认知智力，另外还有他尚未最后确定的存在智力，所以一共是八种或九种智力。今天这篇文章主要是引用了多元智能理论中的音乐智能。在音乐智能的基础上与英语口语发音结合，以达到教学的最佳效果。
2.多元智能理论在英语教学的应用
霍华德加德纳的八种智能理论，意味着八种教学方法，音乐智能与人类的语言智能息息相关，对于人类的语言学习有很大的促进作用。英语语言属于音节文字，其重音、节奏、升降调等皆可与音乐说唱联系起来，本文将从美国嘻哈歌手Nelly-Just a Dream英文嘻哈说唱歌曲入手，从音乐节奏、连读技巧等进行教学，来实现一堂在多元智能理论指导下利用说唱音乐进行英语语音教学的课程。
3.说唱音乐在教学中的实践
音乐和韵律是引发学习的窗口。我首先在课堂上播放了这首歌曲的MP3,让学生聆听，第一遍学生并未听清楚歌词所唱的内容，因为速度太快。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆列举Nelly-Just a Dream的第一段歌词：
I was thinking about her, thinking about me, thinking about us, where we gonna be,open my eyes, and it was only just a dream...So I travel back, down that road. Will she come back? No body knows. Then I realize(yeah), it was only just a dream....
后面进入Rap部分：I was at the top and now its like im in the basement. Number 1 spot, Now shes finding a replacement. I swear now I cant take it, knowing somebody got my baby...
副歌rap部分还可根据学生的发音速度来调整节拍，甚至可以一起打节拍调整速度，随着学生学习热情开始增加，期待接下来的内容，接下来我放了一篇有关特朗普的视频新闻，让大家默写，然后给出相应文本，开始逐字逐句朗读出来，新闻原文如下：
“Japan’s First Lady won major after finding a way to avoid talking to Donald Trump at the recent G20 summit-by pretending not to speak any English. Akie Abe, the wife of Japanese Prime Minister Shinzo, was seated next to the controversial POTUS at a dinner on July 8, which marked the end of the two-day summit in Hamburg, Germany, reports the Mirror. In an interview with the new York Times, Trump explained that he was not able to converse with Mrs.Abe because she doesn’t understand English.”
针对此新闻会强调英语重弱读、语音语调和节奏感。随后学生会进行模仿，在这个过程中，让学生逐渐了解今天学习发音规则的理论和原理。然后将说唱作为学生的练习辅助材料，学完今天的读音规则后，每位同学可以准备一段自己的说唱，这次过程中，老师可以发挥自身的多元智能，率先示范一段新闻播报和说唱材料，让学生感受其美妙之处，然后就可以耐心等待今天课程中学生收获的成果。
4.结语
综上所述，教师自身所具备的多元智能能力和意识，对于教学的推进有至关重要的影响，因此，首先教师要开发自身多元智能的潜能，才能更好地带领学生进入多元智能运用于教学过程的奇妙之旅。其次，在英语语音教学中，以多元智能理论为切入点，能够更好地激发学生学习兴趣和动力，摒弃传统的语音学习方法，促进教学最佳效率，达到在玩中学，学中玩的最佳效果，让学生真正发挥主动性，爱上英语，爱上学习！
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论文作者:高泉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：多元智能论文; 英语论文; 理论论文; 说唱论文; 智力论文; 音乐论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;