山东省平度市李园街道办事处西关中学 266700
摘 要：在古诗词学习过程中，教师应采取巧设导语、指导诵读、运用多媒体、展开想象、学以致用等这些教学策略来激发学生的学习兴趣，促进古诗词教学的有效开展。
关键词：古诗词 巧设导语 指导诵读 运用多媒体 展开想象
古诗词是中华民族五千年灿烂文化智慧的结晶，是中华文学史上一颗耀眼的明珠，在历史长河中经久不衰。它以其鲜明的节奏、丰富的情感、深远的意境陶冶着学生的情操、丰富着学生的知识、培养着学生的能力。但是目前古诗词教学还存在一些问题，有些教师在讲解古诗词时只是对作者、背景、释词、译句照本宣科的讲读，使得原本意蕴优美的古诗词失去了原有的韵味，学生失去了学习的兴趣，课堂教学效果自然也就不会那么理想。那么作为语文教师应采取哪些有效措施来激发学生的学习兴趣、促进古诗词教学的有效开展呢？
一、巧设导语，引导学生进入情景
好的导语能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们能愉悦地投入到古诗词的学习中去。在设计导语时教师应了解诗词的写作背景，深入挖掘所蕴含的情感，设计与古诗词意境相吻合的导语，尽快拉近学生与古诗词距离，使其融入作品之中。如在学习苏轼的《水调歌头》时，我一边播放轻缓的乐曲，一边导入：宋神宗九年，苏轼在密州做太守已有两年了。中秋之夜，他与朋友饮酒赏月，席上听人说他将调官到别地，不免感叹自己生活的动荡不安。在这家家户户团圆之夜，苏轼自然而然的想起了自己的弟弟，和他分别已有七年之久了。在杯盘交错中，苏轼一面与客人应酬，一面望着明月，思绪万千，不可抑止。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他在幻想中不知不觉地飞进了那清凉美丽的月宫，感悟到人生的遭遇不能十全十美，正如月亮有阴晴圆缺那样。于是苏轼旷达的胸怀和人文关怀情愫使他禁不住发出期盼：“但愿人长久，千里共婵娟！”一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情与离恨，今天就让我们走进《水调歌头》感悟苏轼那豁达的胸襟和对亲人的思念。这样既让学生在轻松愉悦的氛围中了解了诗歌的写作背景，又让学生初步了解了诗歌所蕴含的情感，缩短了学生与这首诗词的距离，调动了学生学习的积极性。
二、指导诵读，引导学生体会意境
《初中语文新课标》明确指出：能用普通话正确、流利、有感情的朗读。朗读是学习语言的重要途径之一，只有读得多，才能悟得深。古人云：书读百遍，其义自见。但古诗词的朗读，不能机械时识记、背诵。而是要加强教师的指导，让学生在理解和感受了诗歌的情感和形象后，教师再放手让学生诵读。这样学生才会真正进入角色，与诗词融为一体，才能读准节奏、理解内容、读出情感，才会读得慷慨激昂，才会读得含蓄委婉。如在学白居易的《钱塘湖春行》这首诗时，首先引导学生看看这首诗写了早春西湖的哪些景物？这些景物有什么特点？抒发了作者怎样的情感？学生在感知诗歌内容和体会情感的基础上，再让学生诵读诗歌，同时指导学生读准字音、读准诗歌的节奏。最后学生充满感情的诵读诗句，这时学生心中就会激荡起与诗人、诗歌相关的深切感受，才能体会诗歌的意境、领悟诗歌的内涵。
三、运用多媒体，加强学生的直观感受
现代多媒体手段的应用，使古诗词教学转化为视觉艺术，特别是对于一些写景类的古诗词，借助于多媒体画面的直观性，更有利于学生的理解、诵读、记忆和领悟诗词。如在教学白居易的《大林寺桃花》，我用大屏幕连续投影打出孟夏时节诗人登山，这时大自然呈现出大地春归、芳菲落尽的景象，但不期在高山古寺之后，又看到了意想不到的春景——一片始盛的桃花。同时播放古曲加以烘托、渲染，把诗人感情和思绪的跳跃——由一种愁绪满怀到惊异、欣喜以至心花怒放，正是在这一感受的触发下，诗人想象的翅膀飞腾起来了。“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”诗人曾因惜春、恋春，以至于怨恨春去的无情，谁知却错怪了春，原来它偷偷地躲到这地方来罢了。这样既加强了学生的直观感受，又帮助学生理解了诗歌的内容，体味了诗中的景色，感悟了作者的情感，又充分发挥了学生的想象力。
四、展开想象，引导学生置身其境
别林斯基曾说过：“在诗中，想象是主要的活动力量。”在欣赏诗歌时，学生只有运用自己丰富的想象，将自己设想成作者本人，设身处地地去考虑感受，将诗中描写的形象和景象再现于自己的脑海中，再联系自己的生活体验，才能真切地去感受诗歌所创造的意境。在学《绝句》这首小诗时，首先让学生听老师配乐朗诵，尽可能的在脑海中想像出诗中所描绘的画面，然后学生自由诵读，并问学生脑海中的画面有些什么？最后让学生互相交流自己脑海中的画面，请用：“我仿佛……”开头说。这样学生不自觉地就置身其境了。
五、学以致用，引导学生对其内涵的深刻领悟
在语文教学过程中，我常常在关键处引用古诗词，这样往往会起到画龙点睛的作用。当我流畅的吟诵出一、二句古诗词，我便看到了学生羡慕的目光，感受到了他们对古诗词的喜欢，这时我便鼓励学生，学了的古诗词要像老师一样“学以致用”。在和他人交往过程中运用，在自己的写作中运用，增强语言表达的魅力。古诗词凝聚着中华民族几千年的智慧，被古诗词浸润的学生，得到的不仅仅是对其内涵的深刻领悟，还有坚强的意志、宽以待人心态和高尚的情操等。
古诗词教学在语文教学中占有十分重要的地位。作为语文教师应采取有效策略来激发学生的学习兴趣，使学生更好的学习和领悟古诗词，促进古诗词教学的有效开展。
论文作者:于秀丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
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