段胜菊 腾冲第一中学
【摘要】好的教学情境有助于激发学生的探究兴趣.提高课堂教学效率。地理教师应强化情境意识.为课堂教学创设优质的、有效的教学情境，充分发挥教学情境的重要作用。搞好高中地理教学。教师可以利用一些新奇的地理现象或事物.创设教学情境：通过寻找地理知识与现实生活的最佳结合点。创设教学情境；瞄准学生“最近发展区”。创设教学情境。
【关键词】高中地理教学；教学情境创设；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-148-01
引言：自新课改实施以来，高中地理课程已经全面步入课程改革行列之中，教学方法的改革可谓是十分的显著，而在这其中，案例教学法属于常用的教学手段之一，相较于传统的教学方式而言，这种教学方式的优势在于有效激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习和合作学习的能力。为此，如何有效应用案例教学法进行高中地理教学也成为了现如今高中教师较为关注的问题，要想有效应用案例教学法，首先一定要合理设计教学案例，然后将其有效地应用到高中地理课堂教学中，从而保障高中地理教学质量和效果，促进学生全面发展。
1高中地理教学中案例设计原则
1.1真实典型性原则
地理这门课程包含的内容都是自然现象中客观存在的，亦或者是当前、曾经发生过的地理事物。所以，在对地理教学案例进行设计的时候，一定要落实真实典型性原则，确保地理案例是真实存在的，若将虚假的案例直接应用到地理课堂教学中，不仅会违背了自然规律，同时还会对学生价值观造成影响。正因为如此，在高中地理教材中的案例都来自于现实生活亦或者是实地考察之后而得来的，是真实且精挑细选的案例。具有一定的代表性，所以，教师在应用案例教学法进行高中地理教学时，也应该遵守真实典型性这一原则。
1.2学科发展性
在应用案例教学法对学生进行高中地理教学时，还需要遵守学科发展性这一原则，具体而言就是应用的案例能够说明地理事物的特征亦或者是规律。案例类型可以丰富多彩，角度与内容也可以多变且不同，可是不管从案例的任何角度来分析，地理教学案例都应该呈现出地理这一学科的特性，这样学生才能在案例分析与探究过程中掌握地理课程中的学科特性，从而培养学生的地理学科素养。
1.3综合全局性
高中地理教学中案例教学法要想得到有效应用，教师在教学过程中还需要遵守综合全局性这一原则。基础教育改革明确指出：教师在教学过程中需要克服学科独立倾向，在教学过程中强调综合性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师在案例设计时,不仅要把握住国外地理走向，而且还需要关注我国历史人文风情，在揭示规律的时候让学生从正面进行剖析，案例涉及最好容纳政治、历史、建筑以及旅行等多方面知识，这样才能真正落实综合性这一原则。
2创设方法
2.1创设生活化体验课堂，引导学生进入探究氛围
著名教育学家陶行知先生曾说：“给生活以教育，用生活来教育，为生活的需要而教育，乃是真正的教育。”他的话阐述了一个真理，即将生活化的内容和情境引人教育教学活动中，能够为教育效率的提高打下扎实基础。笔者认为，在高中地理教学中，教师的责任不仅仅是传道、授业、解惑，更应该教会学生将地理与生活联系起来，让学生体会到地理学习与生活的紧密性，如此才能够最大限度地增加学生的课堂体验感。在日常教学实践中，我也尝试了一种“创设生活化体验课堂”的构建，并取得了不俗的教学成效。
2.2进行有效的课堂提问
提问是课堂体验教学的一个重要环节，但是在以往的教学中，教师在提问的时候并没有考虑到学生的具体情况，问题的设置也并没有进行精心地思考，这样就使得课堂的提问并不是非常有效，从而降低了教学效率。为了更好地加强体验式教学的效果，就需要有效地展开课堂提问，这样才能更好地促进高中地理体验式教学的发展。
2.3通过阅读与绘制地理图表，设置体验教学情境
在地理教学中，对地理图表的阅读与绘制是进行体验的必不可少的环节。图形语言是通过图形、图示来传递有关信息的，在环境信息与传递的空间上具有一定的优势。阅读地理图表的过程，实际上是学生知识的体验过程。学生在统计图、示意图、景观图、地图等的阅读中，可以由不同角度获得地理事物特点。如由示意图与地图中学生能够较为准确地理解事物存在的空间特性；由景观图可得到事物实际情况;由统计图可得到事物数量特点，若地图与统计图相配合，则可得到事物在空间中的数量特点。因此，在教学中教师应引导学生亲自绘制地理图表，使其了解制图原理与过程，掌握相关技巧与技能，同时对图表体现的地理特征也能加深理解。
3总结：
综上所述，在新一轮课程改革环境之下，高中地理课程也面临着新的要求和挑战，情景教学受到了越来越高的重视，情景课堂在地理教材之中所占据的比重也在不断提升。为此，情景教学法在高中地理课堂教学之中的应用范围也在不断扩大，并且受到了越来越多地理教师的关注和使用。但是，由于我国情景教学法在高中地理课堂教学中的应用正处在发展阶段，研究得还不够深入，所以，在实际应用过程中的教学效果不够显著，为了改善这一现状，从而有效提高学生地理素质与水平。
参考文献：
[1]信息化技术在高中地理教学中的应用[J].李生庭.课程教育研究.2019(46)
[2]浅谈高中地理有效教学的实现策略[J].马军.学周刊.2019(14)
论文作者:段胜菊
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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