陕西省榆林市佳县王家砭镇王家砭中心小学 719208
摘 要：随着社会的进步和国民经济的发展，人们对于教育事业更加重视，教育活动的开展更加关注对学生综合素质的培养。而小学阶段的语文阅读教学，属于促进学生表达能力、思维能力、沟通能力发展的基础性教学内容，教师与学生、学生与学生之间的良好互动显得尤为重要。
关键词：小学语文 阅读教学 互动
在传统教育理念和教育模式的影响之下，很多小学语文教师在开展阅读教学的过程中，并未重视互动的重要性，教学过程只是简单的知识单方面传输。而在新课程改革不断推进的今天，该种教学方式明显已经无法满足于学生的发展需求。怎样才能在小学语文阅读教学中实现师生、生生间的良好互动，促进学生学习质量和学习效率的提升，值得广大教育工作者更为积极地探索。
一、结合情境课堂，促进阅读教学
小学阶段的学生由于年龄限制，身心发展还不够成熟，对知识内容的学习主要以感性思维为主，并且在学习过程中很难长时间保持良好的注意力。所以在阅读教学中教师应该讲究方式方法，有效激发学生的学习兴趣，使学生更为主动地参与到课堂教学当中。而在教学过程中，对文章相应情境的创设，对于学生理解文章内涵能够起到良好的辅助作用。所以，语文教师可以有计划地在课堂上创建相应情境，从而实现与学生之间的良好互动，使学生在教师的引导之下更好地理解文章发展的脉络，充分理解文章作者所要表达的思想和情感。
二、多媒体导入，增强互动趣味
随着现代计算机技术、网络技术的高速发展，多媒体被越来越多地应用于教育活动，成为开展教学活动的重要辅助工具。在小学阶段的阅读教学中，语文教师也要善于应用多媒体去进行课堂导入，创设教学情境，阅读教学课堂变得生动化、趣味化。传统教育模式下简单的语言传授或板书，显得较为枯燥乏味，非常可能会打消学生的学习积极性，而利用多媒体能够展现音频、视频、课件等，以动态演示吸引学生的注意力，并对教学内容形成生动的展现，使学生对其中的内容形成更好的理解，结合阅读过程使学生更好地把握文章主旨。
三、分组互动，取长补短
互动是一门艺术，它是人与人之间相互接触、产生感情交流的主要方式。在互动中教师与学生之间能够实现在思想上的相互交融，使学生明确学习方法和学习目标，使教师在互动中了解学生的学习动态，更好地调整教学活动进程。而在语文阅读教学进程中，互动不是只能发生在教师和学生之间，同样能够延伸到学生和学生之间，使大家在课堂上形成良好的互动，沟通自己的看法与观点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在教学活动中，教师应该善于利用分组教学的方式，引导学生对问题进行分组讨论。教师需要为每个学习小组布置一定的问题或学习任务，引导小组内每名成员都积极地运用自己的思维，分析解决问题的途径，并跟小组内其他成员进行沟通，交流自己的看法。这一互动过程，能让学生通过对他人看法的借鉴，发现自己的不足之处，从而学习别人的长处以弥补自己知识结构和思维上的缺失。
学生之间的良好互动，能够增进彼此之间的感情，实现在思维方式上的互补，促进每名学生都能不断地自我突破与提升，从而掌握更多阅读技巧，提高阅读能力，为今后的语文知识的学习奠定良好基础。
四、平等对待，形成良性互动
在教学互动中，语文教师要做到对每名学生的平等对待，不应该由于学生成绩的好坏或性格差异对他们区别看待。教师应树立起良好的职业道德观，关心和爱护每个学生，以自己的师德帮助每个学生在学习的道路上前行，协助他们实现自己的梦想。在课堂教学中，教师需要合理分配精力，细心观察每名学生的学习状态，以学生所展现出的实际情况对阅读教学进度进行适当调整。要在合适的时间将合理的问题提出，以引发学生的思维活动，使学生在思考的过程中探寻所学内容的深层含义，并充分了解文章作者的写作技巧，促进阅读能力的提升。在平等的学习氛围中，教师和学生、学生和学生之间能够形成一种良性互动，更利于学生对所学知识的理解与内化，在课堂上获得良好的归属感。对于不同层次的学生，开展具有针对性的教学活动，使学习较好的学生可以收获到更多知识，强化其知识储备，而要让学困生同样在课堂上形成认同感，从而增强自信心，在今后更好地投入到语文阅读学习当中。教师对于学生的平等对待，可以促进良性互动的形成，有利于课堂互动效果的良好呈现。
总而言之，在小学语文教学中促进良好互动的形成，对于教学质量和教学效率的提升至关重要。作为一名小学语文教师，应该在日常工作中不断探索，对国内外其他教育工作者的成功经验加以借鉴，继而与自身所处的教学实际相结合，创建出一套更为符合学生学情的互动阅读教学体系，促进教学效果的进一步提升，在实现自我价值的同时，为国家教育事业的发展注入源源不断的活力。
参考文献
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[3]屠瑶 孟美珍 试论小学语文教学阅读与写作的良性互动[J].当代教研论丛，2015，（09）：49。
论文作者:李会波
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/17
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