浙江省台州市黄岩区灵石初级中学 318020
摘 要：当前随着基础教育课程的改革不断深化，各个学科的课堂教学都发生了显著的变化。本文尝试结合新课程改革实现初中历史与社会教学模式的创新，确保学生能够在学习掌握书本知识的同时，还能够深刻感受到真的多彩和有趣。
关键词：新课改 初中 历史与社会
在新课程改革中，素质教育是其重点关注的目标。而在初中历史与社会课程教学的过程中，其目的也是培养学生的人文素养和个人素质。
一、新课改下初中历史与社会教学新模式
1.课堂教学过程中积极引导学生参与到其中。在新课程改革环境下，课堂教学过程中，除了继续沿用传统的“教师说、学生听”的教学模式之外，还应当积极引导学生参与到课堂学习中去，使得学生能够跟随课堂教学内容开展思考。
2.课堂教学过程中注重引导学生参与实践。在新课程改革环境下，学生除了需要掌握一定的理论知识之外，还需要具备较强的实践能力。如果学生自身的学习缺乏实践性，则其本身没有意义。由于历史与社会学科自身的特点，所以教师在日常教学过程中需要注重学生的实践能力，通过为学生构建适当的实践机会来达到提升学生实践能力的目的。但是应当根据课堂教学的内容合理地确定具体的实践机会，确保实践教学具有针对性，不是为了实践而实践，实践教学应当是建立在以更好地获得知识和提升能力为目的前提下。例如在培养学生的购物方式的时候，可以通过实践教学的形式，帮助学生更好地理解何为最合理的购物方式，同时要帮助学生明确少花钱或不花钱并非最为合理的购物方式。在购物方式中，最为合理的应当是购买性价比最高的物品，物品本身具有“物美价廉”的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师可以为学生创设教学情境，假如现在是春节，同学之间应当互赠礼物，在不超过一百元的前提下，让学生自主选择使用性较高、物美价廉的礼物送给同学，同时还需要向同学展示自己选择该物品作为礼物的原因和目的，通过此方式来达到帮助学生掌握正确购物方式的实践能力。
3.课堂教学过程中注重培养学生的学习兴趣。初中历史与社会教学内容本身趣味性较强，但是不可忽略的是，由于部分教师自身存在教学方式和技巧问题，导致初中历史与社会课堂教学过程中，学生对于所学的知识缺乏兴趣，课堂教学的效果较差，学生无法积极主动学习相关知识。针对此情况，教师在课堂教学的过程中，应当积极融合相关元素以达到提升学生学习兴趣的目的。
4.采取分层教学的方式实现对学生的因材施教。不同的学生在知识接受程度、智商、心理状态、学习水平以及兴趣爱好等方面存在的差异度不同，但是对于大部分教师而言，其对于学生在此方面的差距都不够重视，课堂教学过程中对于所有学生都采用同样的教学方式，如此不仅会阻碍学生个性的发展，也会对其兴趣爱好的成长形成打击，同时也逐渐加剧了成绩好的学生与成绩坏的学生之间的两极分化。而通过分层教学的方式，可以使得教师的教学内容更加具有层次性，能够根据学生自身情况因材施教，确保每一位学生参与课堂教学活动的权利与机会得到有效保障，并在此基础上继续提升自己。
5.借助生活化教学模式培养学生对于历史与社会知识的兴趣。传统的初中历史与社会教学模式下，教师只注重帮助学生理解掌握书本知识，课堂教学过程中侧重给学生讲解和传授课本上的知识，但是不注重将这些知识与生活中的点滴相联系，如此会导致学生无法清楚地体会历史与社会教材知识中的作用和趣味，进而无法对学习产生兴趣，学习效果也较差。而借助生活化教学模式开展初中历史与社会教学工作，通过充分调动学生已有的生活经验，在实际生活中引出历史与社会问题，同时对历史与社会知识本身所包含的生活因素深入挖掘，让学生能够在实际的生活中发现历史与社会知识的内涵，可以缩短学生与课本知识的心理距离，使得其感受到随处可见历史与社会，充分认识到历史与社会学科的学习价值和魅力所在，进而形成对于历史与社会知识的学习兴趣和学习动力。
6.教师要逐渐完善和改变自身。作为初中历史与社会教师，应当不断地完善和改变自己，注重提升自身的教学素养。在新课程改革环境下，想要实现对初中历史与社会教学模式的创新改革，作为教师就需要适当转移自己的教学重心，积极从教学思想、教学观念、知识结构、工作方式以及上课方法等方面来改变和完善自己，提升自身的教学水平和教学思想，多方面培养和发展自身能力，从而能够更好地应对新课程改革环境下的初中历史与社会课堂教学工作。
二、总结
当前的新课程改革环境下，初中历史与社会教师教学过程中除帮助学生掌握更多的人文知识之外，还需要通过不断提高学生各方面的能力来达到开展素质教育的目的。通过多样化、创新的课堂教学模式，采取诸如“积极引导学生课堂参与、引导学生参与实践、培养学生的学习兴趣、分层教学、生活化教学以及教师自身的完善与改变”等措施，让学生不仅能够学习和掌握书本理论知识，还能够充分体会到历史与社会教学过程中精彩有趣之处，切实提高初中历史与社会课堂教学的有效性和实用性。
参考文献
[1]董琼 巧用角色扮演于初中历史与社会教学[J].中国校外教育，2016，（05）。
[2]邓蓉芝 初中历史教学中体验式学习探索[J].中国培训，2016，（03）。
论文作者:周华军
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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