（马山县金伦中学 广西南宁 530600） 蔡斌华
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中生物教学提出了更高的要求，其中在教学方式方法方面都进行了调整和创新。生活化教学是在新时期课程改革背景下被充分运用的一种教学方法，区别于传统的生硬、死板的课堂教学，在很大程度上更能够激发学生的学习兴趣，优化高中生物教学氛围，提高教学效果。所以本篇文章主要针对生活化教学在高中生物教学课堂当中的实践应用进行相应的探究，以及通过对生活化教学方式方法的实施充分的利用生活化开展高中生物教学，满足新课程改革背景下高中生物教学目标的要求，满足学生的学习需要。
关键词：生活化教学；高中生物；实践应用
在《新课程标准》当中明确的指出：在实际教学的时候，相关教育工作者要将课程教学内容和学生的生活进行紧密联系，促进学生能够将相关的知识进行实际应用能力的培养。为了能够满足其要求，继续推动新课程改革的发展，在高中生物教学过程当中，相关教学工作者就要不断的提高新人，通过教学方式方法的转变实施教学。让学生在生活化教学氛围下进行深入知识的认知学习，对生物问题进行自我的思考、分析和解决，从而提高高中生物证据相佐证是质量。
一、当前高中生物教学存在的问题探究
在新课程改革背景下，要针对高中生物课堂教学实施生活化教学，主要就是因为在当前的高中生物发展当中存在着很多问题，而这些问题直接导致了高中生物教学质量不高，学生的学习兴趣不高、主动性不强，限制了新课程改革高中生物教学课程的有效开展。总的来说有以下几个方面的问题：
（一）教师的教学理念和教学模式陈旧、单一、死板
在新课程改革背景下，对教学提出了更高的要求，而且随着我国教育的发展，不管是这些理念和教学方式方法都进行了更新和进一步发展，但是由于当前高中生物教师受到传统应试教育的严重影响，没有从根本上认识到新课程改革教学理念在实际教学中的应用，没有充分的践行新课程理念进行教学方法的创新，仍旧是传统的生物知识的灌输式教学，高中生物教学严重和学生的生活和实际教学目标脱节[1]。教学方法不能让学生联系实际操作，形成了一种恶性循环，不利于高中生物工作的有效开展。
（二）没有真正意义上的实现生活化教学
在新课程改革背景下，很多教师也充分的意识到了高中生物实施生活化教学的重要作用，但是在实际教学过程当中，由于教师自身的教学意识和教学能力导致在高中生物教学当中，没有真正的进行生活化教学，而导致当前生活化教学存在表象化和形式化的状况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多教师在进行教学的时候，尽管表面上看起来是和学生的生活相联系，但是实际上却不能够引导学生真正的在生活当中认识生物，将生物知识应用到生活当中，限制了高中生物教学课堂的有效开展。
二、生活化教学在高中生物教学中的实践应用探究
将生活化教学在高中生物教学中进行实践教学是新课程改革背景下的重要目标，更是持续推动高中生物教学课堂的重要措施。因此，在新时期背景下教师必须要不断的转变方法，充分利用生活化实施高中生物教学。
（一）充分在教学过程当中导入生活化
在教学过程当中导入生活化，将生活化融入的高中生物教学中是实施生活化教学的重要举措。所以在教学过程中，教师要利用各种方法，选取和学生生活相贴近的教学课件，激发学生的学习兴趣，用生活化的教学内容，引导学生参与到高中生物的认知当中。比如在进行能ATP课程教学时，教师就可以充分的利用现代化信息技术，用动态的方式将一个人的运动状态生动形象的展现出来，在多媒体呈现出的运动过程当中，糖原如何分解为ATP的，然后ATP又如何作用于运动的人身体细胞为人体机体提供能量的过程展现给学生[2]。让学生对这一学习过程和知识的形成过程有着更加直观和生动形象的感知，提升学生的学习体验性，让学生对该知识的内容掌握更加深刻，同时由于适合学生生活当中的运动相联系，比如打篮球/跑步，会更能够加深学生对该知识的理解，从而提升教学效果。
（二）创建生活化情境
构建生活化教学情境能够引导学生进入高中生物的生活化情景中，在生活情景当中的相关生活元素引导学生能够积极的进行高中生物知识的教学。比如在进行《DNA的结构》这一教学内容时，教师在教学过程当中，可以让学生参与进来，一起动手做DNA双螺旋结构模型。让学生亲自参与到DNA的结构认知当中，不仅会让学生对DNA的双螺旋结构有着更加直观和形象的认识，而且对于DNA双链之间的配对关系也有着更深的理解，更有利于学生了解DNA的储存信息，这也可以让学生明白在生活当中随处可见的遗传现象，使得教学过程更加生动形象，教学价值最大化，学生能够利用自己所掌握的知识，来解释自己生活当中的一些生物现象和生物问题，使得教学质量得以体现，教学效果得到提高。
结语
总的来说，在高中生物课堂教学当中，实施生活化教学是新课程改革背景下的重要内容，教育工作者要充分意识到社会教学在高中生物教学中的作用，并通过构建生活化情境以及在教学中引入生活化不断优化高中生物教学质量。
参考文献：
[1]许素真.高中生物课堂生活化教学的理论与实践探究[J].黑河教育,2017
[2]王飞.关于在高中物理教学中开展生活化与趣味化教学的思考[J].中学生数理化(学研版),2014
论文作者:蔡斌华
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
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