汨罗市成人教育中心讲师 兰掀乾
Nantong Shipping College, Humanities and Arts Department, Lei Zhu (Lecturer)
摘要：手绘设计表现技法是环境艺术专业的重要基础课程，也是其他专业课程的前提铺垫，针对现阶段高职院校环艺专业的特点，在网络化时代利用日益成熟的微课手段寻求新型教学方法，提高手绘表现技法课程的教学水平，是环艺专业教学的重要突破方向。
Abstracts: Hand-drawing technique course is an important foundation of environment art major, and a precondition for other courses in this major as well. Given the features of environment art major in vocational colleges and the mature application of micro course in such an information age nowadays, it will be an important breakthrough direction for environment art major teachers to seek new teaching methods by means of micro course in order to increase the teaching level.
关键词：微课；高职；手绘表现技法；翻转课堂
Key words: Micro Course, Vocational College, Hand-drawing Technique, Flipped Classroom
手绘表现技法是环艺专业的重要基础课，对学生专业发展，尤其是立体空间感知能力有着指导性作用，熟练掌握手绘表现技法，才能展开后续专业课程教学，而如何提高课程的学习效率，是摆在我们专业教师面前的一个难题。
一、高职院校手绘表现技法现状
（一）专业水平较低
高职院校录取学生的专业水平普遍不高，学生自身水平对于专业要求的空间感知能力、绘画能力、制图能力等都有较大的差距，哪怕付出巨大努力，进步依然不明显，传统教学注重反复练习，仅仅是在提高中学时期落下的基本功，学生自主学习也受到很大影响。
（二）教学资源较少
手绘表现技法课程操作性强，整个课程练习实践课时超过85%，学生在练习中必须参考大量优秀的作品素材，而现阶段教学中恰恰缺乏此类资源，学生只能以少量课堂范例或教材案例进行练习，进一步导致了学生作品表现形式的单调性，手绘水平得不到迅速提高，大量作品又缺少相应的展示平台，教师与教师之间、学生与教师之间、学生与学生之间都缺乏适合的交流机制，最终影响到了学生的学习积极性。
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二、微课在高职教学中的兴起
针对高职院校教学模式，微课正在蓬勃发展。微课，顾名思义就是指微小的课，它教学时间短，教学内容少，可以在很短的时间段内学习一个知识点，解决一个问题，掌握一项技能，这就是微课的核心概念，微课作为一种新型的教育信息资源形式就以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可②。
三、微课对手绘表现技法提升的作用
首先，微课能够突出教学重点。手绘表现技法的主要突破点在透视、线条、层次、色调等几个方面，传统教学拖沓冗长，往往将几个要点翻来覆去讲解，忽视了其中最核心的部分，以至于教师讲解干巴巴，学生听课枯燥无味，而微课的引入恰恰能紧抓重点，在教学过程中简短的将课堂核心部分展现出来。
其次，微课具有较好的示范效果。手绘表现技法的绘制过程与传统绘画有较大区别，用笔方法、线条排列、上色流程都有独道的方式。所以要学好手绘表现技法，除了刻苦的练习还需要关注各个环节的要点③，而微课的天然优势恰好能将各重点通过视频等方式进行记录和教学。
四、用微课提升手绘表现技法课程教学效率的具体方法
（一）转变课堂教学模式
翻转课堂效果较传统教学更佳，尤其适用于艺术设计类课程学习，针对环艺专业手绘表现技法，学生完全可以在课外打好基本功，将线条运用、结构透视、上色手法等基础教学要点熟练掌握，课堂以相互交流为主，将更多精力集中至整体氛围营造、画面层次处理、绘画风格选择等高级别技法，大量宝贵的课堂时间得以充分应用，彻底提高了学习效率④。
（二）各种教学文件线上查阅
由于微课与网络息息相关，各种教学文件最终制作为电子模式，以视频、动画、PPT等各种形式上线，结合现阶段流行趋势，主体可使用微信等软件，完成以班级为单位的微信公众平台搭建，教学文件分门别类上传至此公众号，学生通过输入关键词，搜索当前所需的知识点微课文件，进行自主学习。
（三）线上平台交互教学
根据不同情况采用视频演示或者文字即时直播，师生间通过网络平台交流便捷，互动性很强，而且对于高职学生而言，与时俱进的直播教学方式更能引起他们的兴趣，在学习过程中也比较灵活，吸收消化完知识点即可离开平台，摆脱了传统课堂教学人来人往的尴尬局面⑤。
（四）学生角色转变
教师应该把控自身角色作用，完成相应的微课制作，即时上传以回答问题，积极引导学生完成各项知识更新。学生由被动的灌受知识转变为主动寻求知识，极大提高了学习积极性和学习效率⑥。
五、总结
现今高职环艺专业课程教学逐步向信息化、网络化发展，微课等新兴教学模式也被院校接受，在应用的同时摸索其最适合本专业的方式，通过精心设计的微课模块导入，环艺专业的手绘表现技法课程也逐渐从临摹、写生等传统技法训练向师生网络化实时演示教学发展，将原本呆板枯燥的理论知识结合手绘练习演示，通过一段段生动的视频传输给学生，教学效率能得到提高，教学效果也会发生巨大的变化，模式一旦得到积极正确的效果，就可以辐射至环艺专业其他课程，彻底改变原有教学习惯，形成符合时代发展的新式教学模式。
参考文献
[1]高晖 . 基于翻转课堂教学模式的“设计表现技法”课程教学改革[J] . 中国林业教育 . 2016. (5): 54-56
[2]胡铁生 周晓清 . 高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J] .代教育技术 . 2014. (24): 5-13
[3]王莉莉 . 手绘表现技法课程的改革与创新[J] . 品牌 . 2014.12 : 233
论文作者:兰掀乾
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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