黑龙江省赵光农场学校 刘宁宁
摘要：
信息技术课程是中小学生一门必修课程，对于提高中小学生的信息技术基础知识和应用能力都有着非常重要意义。随着信息技术的快速发展以及教育教学改革的深入，中小学信息技术教育教学也发生着巨大的变化，为了更好适应社会发展的需求，培养实用型综合性人才是当前信息技术教育的重要培养目标之一。我们广大信息技术教师要激发学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高我们信息技术教学的实效。本人结合近几年信息技术教育教学经验，从新课程教学实际入手，谈一谈我自己的探索和体会。
关键词：中小学；信息技术；实践探索；课堂教学
一、细化教学目标
教学目标作为教学活动的归宿与导向，每一门课程都有着自己的课程目标与单元内容，不过这些内容概括性较高，是对整体教学活动的总要求。所以，在中小学信息技术教学过程中，教师运用“乐学”策略，需要将教学目标细化和具体化，应该将其优化为学生容易理解与接受的内容，从而激发学生的学习动力，让他们“乐学”信息技术知识。因此，信息技术教师应该根据教学内容细化教学目标，根据学生的实际情况与具体特点进行编写，使教学目标具体化，从而通过多个方面的信息技术知识让学生乐学。
二、备课至关重要
要想上好一堂优质课，备课是最为关键的一步。但是备课不是简单的写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生的实际、创建理想的教学思路，掌握科学的教学方法等。其中，写教案只是备课的一个环节。现阶段使用的信息技术教材多样性，教材中有很多内容不太适合本校学生的实际情况，基于此，需要教师具备对教材进行再加工的能力。教师一定要先了解掌握学生的实际状况，有针对性地备课。此外，也要注意班级之间的差异，每个班的班风、学习习惯等都是不一样的，因此，也不能一个教案每班通用。要结合实际，对症下药，教学时要因材施教。采用哪种教学方法等都需要教师在上课之前做好充分的准备，只有这样，就算课堂上出现了一些小意外，教师也能“临危不乱”，而且还能很圆满地完成教学任务。
三、创设愉悦课堂情境，激发学生学习乐趣
兴趣是学生最好的老师，兴趣是他们学习的最好内在动力，无论哪门课程的学习，学生只要对此产生了较强的兴趣，他们就会自主投入到学习之中去。信息技术这门学科相对来说比较抽象、概念性强，教师要根据具体教学内容与学生信息技术实际水平，创新课堂教学方法，创设愉悦的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生课堂学习兴趣。下面谈两种常用的课堂教学激趣方法。
1、以物激趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实物是最形象可观、最具体的，在信息技术课堂教学中教师可以充分运用现有实物进行教学，以激发学生课堂学习兴趣。例如：讲解信息技术的组成这一章节时，我提前准备了两台已经报废的电脑，在讲解了课本基础知识后，让学生分组去“解剖”这两台电脑，加深学生对信息技术硬件的了解。有的学生在拆完后又凭借自己的印象与用课堂所学知识把报废电脑重新组装起来了，虽然这对初学电脑的学生来说有一定的挑战性，但这也激发了学生的学习兴趣。
２．以疑激趣。学贵有疑，在信息技术课堂教学中利用疑问可以充分激发学生的好奇心，调动他们的学习欲望，从而促使他们主动思考、积极探索，提高学生课堂学习的兴趣。例如，讲解完word中的图文混排教学内容后，我及时展示出提前准备好的一份word文档，这份文档运用了图文混排教学内容，但其中设置了几处错误，让学生运用课堂所学知识把它们找出来。文档精致的外观、新颖的设计形式立刻吸引了学生的注意力，调动了学生浓厚的兴趣，取得了良好的课堂教学效果。
四、加强学生动手操作能力，提高课堂教学效率
信息技术是一门集知识性与技能性为一体的工具课程。这门课程最突出的特点是实践性较强，很多知识需要学生自己通过上机操作和实践来获得。因此在信息技术课堂教学中，我们教师要特别注重学生的动手操作和实践，培养他们的动手能力和实践能力，每节课都要留出充足的时间让学生自己去探索、去分析。一般情况下我只是对所学内容的重点、难点进行必要的讲解和演示。布置课堂练习是提高学生动手实践能力的有效方法，在课堂练习中，学生之间可以研讨、交流，这样充分发挥了学生自己的想象力，培养学生自主解决问题的能力，让学生主动去探究。以excel表格的教学为例，讲解完excel表格的基本操作方法后，我安排了excel成绩单课堂练习，需要学生自主完成，如果学生遇到操作中困难时我会及时给予一定的方法指导。在整个课堂教学过程中，学生的主观能动性、学习积极性、学习兴趣得到里充分调动，大大增强了师生间的活动互动，活跃了课堂教学气氛，提高了信息技术课堂教学的实效。由于学生之间的个体差异，课堂练习一定要有梯度，有些练习有一部分学生不能独立解决，这就要求我们信息技术教师进行及时适当的指导，所以在课堂操作练习中，教师要随机及时辅导，及时发现问题、解决问题。我们教师还要善于发现、总结学生的操作练习中的薄弱环节，对一些学生操作掌握不牢固的地方再次、多次地演示、讲解，做到今天问题今天解决，这样就会大大提高学生信息技术课堂教学效率。
五、学生创设学习成果展示的平台
学习成果展示则是信息技术课堂中的一个不可缺少的环节，主要指的是学生实践情况的即时反馈以及学生课堂学习内容的不断升华。学生通过评价其他同学的作品，能及时发现自己作品的不足之处，有利于进一步促进学生自觉进行改善自身的学习方法，提高学习效果。展示学习成果也是对本课新知识掌握程度的有效测试，教师在学生的及时反馈中掌握有价值的信息，对提高教学质量大有帮助。学生的认知规律就是身心发展方面还没有完全定型，而且很多学生都喜欢被表扬。他们学习某一知识时，总希望看到自己的成绩，尤其是能得到教师的表扬或者是其它同学的羡慕，这也能激励他们树立学习信息技术只是的自信心，感到自豪和骄傲，进而更积极主动地去学习。因此，教师要多鼓励表扬他们，以此来达到提高学生学习效率的目的。
总的来说，信息技术课程是一门实践性与理论性很强的学科，信息技术课程也具有得天独厚的教学优势，能十分方便地使用多媒体，拓宽教学的渠道。在实际教学中，教师要勇于尝试，建立以生为本的思想，激发学生的学习动力，提升信息技术教学的课堂效率，提升学生运用信息技术处理实际问题的能力，此外，训练学生对信息技术的学习敏感度，培养学生求真求知的科学精神也是非常有帮助的。
以上是我的几点肤浅认识。信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中小学信息技术教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整，教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。
论文作者:刘宁宁
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
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