摘 要：例句的讲解是高中英语课堂教学的一部分，如果我们应用例句得当，会使课堂笑声不断、朝气蓬勃，激活整个课堂，如果应用不当，则事与愿违，课堂会变成一潭死水。那么，怎么应用例句呢？我个人认为应从以下几方面展开。
关键词：高中英语 例句 课堂教学 应用
一、难度适当
在例句的讲述中，我们要选择符合学生实际水平的例句，如果太简单了，学生觉得枯燥，提不起兴趣；如果太难了，学生搞不明白，易失去学习的自信心。所以，我们在选择例句时，应该本着“易懂输入”的原则，选择适当的难度，让学生容易接受。具体如下：
1.例句中涉及到的词汇不能太难，不能超出学生本身的词汇储备。我们采用例句进行教学的主要目的不在于扩大学生的词汇量，而是要讲解该例句中提到的语法或者词汇运用的要点，复习课中可以连前串后，巩固掌握所需知识。
2.例句不能太长，结构尽量简单，说明所要讲解的问题即可。太长或者太复杂的句子会影响学生的学习兴趣。
3.在讲解词汇运用或者语法时，教师选择的例句应该具有代表性和示范性，简明扼要的例句才能让学生弄清他们直接的区别。
如：讲解关于景色词的区别时，可采用：
（1）On the top of Mount Tai,you can get a wonderful view of the sunrise.
（2）Seeing the happy scene of children playing in the park,I’m full of joy and confidence in the future of our country.
（3）We passed through some beautiful scenery on our journey throngh this district.
（4）The summer Palace is one of the sights of China.
这些句子都比较简明扼要，学生易找出关于景色的词，且能总结出来其用法，领悟它们的区别。
二、联系课本
在例句的讲授中，发现学生经常会说出一些如：“不管三七二十一：no care three seven two ten one”“蜂拥而至go out like a bee”等中国式英语，这是因为他们习惯了中文的表达方式和语法。针对此种情况，我们应该先紧扣课本，再适当拓展或者降低难度，以提高学生们的自信心。
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如：在讲必修三Unit 2 The Million Pound Bank Note的词组“bring up”时，可以先要求学生找到该词组在课文里出现的位置，因为比较熟悉课文中的句子，他们都能找到课文中的原句He was brought up in Hannibal Missouri,along the Mississippi River但是由于学生的基础比较差，对地名不太熟悉，所以我让学生自己造句子，把该例句换成He was brought up in China,学生们都能争先恐后地说出答案，无形中提高了学生的学习热情，这样学生就比较容易记住该例句了，并且还能很轻松地运用到作文里。
三、生动有趣
课堂中使用生动活泼的语言可以有效地活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。我们应尽可能使用幽默生动有趣的例句，给学生们创造轻松愉悦的课堂氛围。
如：讲that时，可以使用：He said that that that not that that that he had said．（他说那个that并不是他所说的那个that）学生们看到这个句子，好奇心一下被激发出来，大家开始争先恐后地猜这句话的意思，然后叫学生们试着翻译，并说出各个that的含义及词性。大家觉得很有意思，马上展开了小组讨论，个个畅其所想，踊跃发言。最后我总结：1.连接词，引导宾语从句：2、4.指示代词，“那个”；3、5.名词；6.关系代词，引导定语从句。
四、思想熏陶
我们选择的例句还要富有健康的思想，如：联系爱国主义教育、法律法规、校规校纪等方面，这样可以潜移默化地鼓舞和启迪学生，比如，
1.It’s necessary for everyone to obey the law．（每个人都必须遵纪守法）
2.It’s wrong for the students to make much noise in class．（学生在课堂上大声吵闹是不对的）又如，(1)As is known to everyone．Diaoyu dao belongs to China．（众所周知，钓鱼岛属于中国）
3.Everyone should serve the people heart and soul．(每个人都应当全心全意为人民服务)
4.It is Chairman Mao that let s us live in a happy life．(是毛主席使我们过上了幸福的生活)等，如果老师专门抽时间教育不一定见效，学生容易听而不闻，而放在英语课堂教学例句中，转换了形式，给学生以潜移默化的教育，别具意义。
高中英语课堂应该是根据学生的学情和认知水平，选择适当的例句，尽量把思想教育性和实用趣味性有机地整合起来，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜。只有这样才能让学生在课堂上活跃起来，学生活跃，课堂才能活跃，课堂活跃，才能实现教学效果和学习效率的双赢，体现新课标的真正内涵。
论文作者:张世平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
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