甘肃省武威市凉州区西关小学 733000
摘 要：我们要客观合理地将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合的方法，让它为课堂教学服务，真正实现课堂教学的最优化，努力提高教育教学质量。
关键词：多媒体信息技术 小学数学教学 辅助作用
随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。教育部长指出要大力推进教育信息化：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”信息技术运用在数学教学中，将数学课堂中我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像任意地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃了起来。下面就谈谈在小学数学教学中利用多媒体教学的一点见解。
一、创设故事情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的教师。把教材中的一幅幅画面反映的问题情境编成饶有趣味的简短小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂的趣味性，有效地调动学生的积极性，使之全身心地投入学习活动中。例如，在应用计算机课件教学“人民币的认识”这一课时，我设计了一个动画，小白兔拿着两元钱去买铅笔，一支铅笔5角钱，山羊大叔给她找了一元钱，回家后兔妈妈告诉小兔钱没有找对，小兔不会算，兔妈妈告诉她应该这样算。这样激发了学生的学习兴趣，学生跟着兔妈妈的节奏，先把两元化成一元十角，然后用十角减去五角，最后得出山羊大叔应找给小兔一元五角，看来这个山羊大叔数学也没学好啊。小兔会算了以后去找山羊大叔，她向山羊大叔讲清了算法，山羊大叔向她倒了歉，并退回了多收的五角钱。故事激发了学生的学习兴趣，并使学生在兴奋中不知不觉学会了元角分的计算，学得轻松，学得愉快。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入到后面的学习活动中去了。
二、使教学过程形象化，简化教学难点
小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。数学概念是多次抽象的结果，具有高度的抽象性，而小学生的思维处于以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的阶段，理解概念比较困难。著名心理学家鲁宾斯坦指出：“任何思维，不论是多么抽象的或多么理论的，都是从分析经验材料开始，……”所以小学生的生理、心理特征和数学知识的抽象性决定了教师采用多种多样、实用和直观形象的多媒体是十分必要的。
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三、运用多媒体动画形式，加强理解记忆
由于身心发展的特点，小学生对处于动态物体的感知反应快、印象深。运用计算机辅助教学手段，正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。在具体操作上，可运用定格、慢放、加速、重复等手段，增、删、变、调。运用重复慢放，使学生对本堂课主要内容加深印象，从而理解掌握。例如在教学解决问题时，一年级学生对什么时候该用加法，什么时候改用减法混淆不清，当应用题变成动态的动画形式出现时，学生一下子就知道该用什么方法解决了。文字叙述河里有15只鸭子，又走了8只，还剩几只？光看文字只有一部分学生能理解用减法解决，但是用动画的形式表现出来，全班学生都知道游走的就要减去。显然，声音和画面同时出现，然学生通过看、听理解题意，轻松解决理问题。
四、利用信息技术手段，可以帮助学生掌握重点，协助学生释疑解难
如在教“轴对称图形”时，可以多媒体制作一幅简单的折叠剪纸。当剪纸打开，立刻就吸引了全体学生的注意力。他们结合剪纸打开重合的情形，很快理解了“轴对称”的定义，学生们学起来一点都不觉得枯燥，他们在教师的指导和启发下，始终兴趣盎然地认真观察、积极思考，从而实现了对知识的主动建构。
五、可以发挥学生的主体地位
利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，可以发挥学生的主体地位，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。如：教学六年级数学圆锥的体积时，教师通过课件演示圆柱与圆锥的体积关系，然后把学生分成几个合作探究小组，做同底等高的圆锥和圆柱的体积之间关系的试验，充分发挥学生的主体地位，让学生自主探索圆锥的体积计算公式。通过让每个组里的同学大胆地进行试验，然后由代表展示交流结果，在这个过程中，学生的主体意识充分得到发挥，通过与多媒体的结合，轻松概括出了圆锥的体积计算公式。
总之，在数学教学中，恰当地运用多媒体信息技术手段能够使我们的课堂教学效果更好，更生动更直观，能使学生的主体性得到发挥，能激发起学生学习的兴趣，使难的问题容易化，复杂的问题简单化，使抽象难懂的数学问题变得形象生动，易于理解，真正实现课堂教学的最优化，提高教育教学质量。
参考文献
[1]教育部制订 《全日制义务教育小学数学课程标准》。
[2]义务教育课程标准实验教科书小学 《数学》一年级上册、下册.人民教育出版社。
[3]务教育课程标准实验教科书小学 《数学》三年级下册.人民教育出版社。
论文作者:刘玉林
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/15
标签：信息技术论文; 学生论文; 数学论文; 山羊论文; 圆锥论文; 多媒体论文; 大叔论文; 《素质教育》2016年1月总第193期供稿论文;