杨贵春 湖北省恩施市第三高级中学 湖北 恩施 445000
【摘要】阅读是高考的重要组成部分，所占分值为40分，阅读教学是英语教学的一个重要组成部分。我在一所普通高中教学，普通高中的学生普遍存在着阅读能力差，阅读技巧不能掌握，阅读速度慢，词汇量少，无法理解长难句等问题，导致学生难以适应高考对阅读能力的要求。
【关键词】高中英语 阅读教学 能力培养 重要意义 主要原则
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-244-01
高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且，在近几年的高考试题中阅读理解能力题占了很大的比例，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。因此，高中英语阅读教学策略是高中阶段英语阅读教学设计的有机组成部分，是在一定的教学理论的指导下，在特定的教学情境和文化背景中为完成高中英语阅读教学目标和适应高中学生学习英语的需要而作出的阅读教学谋划和采取的阅读教学措施。
一、高中英语阅读教学的重要意义
阅读是英语学习的重要组成部分,是培养学生英语学习能力的重要途径。而我校的学生生源比较差,好些学生存在着阅读能力差，阅读速度慢，阅读成绩低等问题。纵观近年来的高考英语考题，我们发现单纯考查学生基础英语知识点的题目已经逐渐被考查学生综合分析能力和综合语言素养的题目所取代。另外，高中生英语阅读教学材料越来越丰富，日趋简洁、浅显、纯正地道，大量阅读这样的文章，可以培养良好的语感并且这类材料不仅涉及了大量英语国家的风俗、习惯，以及大量的生活场景、日常故事，而且越来越具有时效性，也越来越贴近生活。有利于学生养成良好的情感态度，形成乐观积极的人生观和价值观，还有一些趣味性的阅材料还可以缓解高中生的学习压力和激发其英语学习的兴趣。由此可见，提高高中生英语阅读能力，不但是素质教育改革所提出的要求也是高考英语改革所提出的要求。
二、高中英语阅读教学需遵循的原则
1.提供足量和多文体的阅读材料。
2.创设积极的阅读动机和环境，提供愉悦的阅读体验。
3.力求课内与课外相结合，培养学生主动阅读的习惯。
4.为理解而运用阅读策略，培养具有熟练技巧的读者。
5.引导学生文本意义、作者态度、语篇结构、语言特点与修辞进行探究。
6.指导学生学会提问、概括、推断、鉴赏、分析、总结、讨论、质疑、换位思考等，促进语言、思维与文化融合发展。
7.铺垫语言知识、促进新知识增长，优化认知结构。
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8.围绕阅读语篇设计看、读、听、说、写相结合的学习活动。
9.持续观察和反馈学生的阅读行为，重视其努力程度。
10.实践个体差异的阅读教学方式。
三、高中英语阅读教学的主要策略
1、于课前准确阶段组织学生合作学习
在高中英语阅读学习之前，教师要对学生的英语阅读兴趣进行激发，让学生的英语阅读学习激情得以调动。因此，在课堂教学前，教师可以给学生安排预习性质的合作学习任务，在组织学生了解阅读内容背景知识，开阔学生英语学习视野之外，对学生的自主学习能力进行培养。合作预习活动任务是多种多样的，教师要从学生的英语学习能力以及阅读爱好出发，给学生设计个性化的任务。比如在讲解《Healthyeating》时，为了激发学生的英语阅读学习兴趣，教师可以让学生以小组为单位，选择小组成员比较感兴趣的一个国家，将这个国家的健康饮食习惯与中国的健康饮食习惯进行对比。在开发课外资源时，学生的好奇心得到满足，也能够了解自己的英语阅读实力，促进学生课堂参与度的提高。
2、于课中阅读阶段组织学生合作学习
课中阅读阶段，是高中英语阅读教学最为重要的环节。在课堂中组织学生合作学习，有利于轻松、和谐课堂氛围的构建，更能让学生体验英语阅读学习。在课上组织学生合作学习时，教师要考虑学生的英语学习能力。将具有不同英语阅读水平的学生平均分到各个小组，小组成员在合作中分别担当能力相当的学习任务。像在讲解《Lifeinthefuture》时，教师可以让学生通过合作学习去明确文章的中心思想，小组内英语阅读能力较强的学生可以阅读较长或者较难的段落，而阅读速度慢或者能力较弱的学生，则去阅读那些较短或者内容简单的段落。通过每一位学生的自主阅读成果的分享，实现小组合作学习，促进课堂阅读效率提高。
3、于课后复习阶段组织学生合作学习
在阅读学习后，教师要引导学生阅读学习所得到的知识进行总结与梳理。课后复习阶段，是学生英语阅读能力提高的重要阶段，也是学生将知识转化成为技能的重要阶段。让学生在理解的基础上吸收，在吸收的前提下提高，有利于学生语言能力的提高。像在讲解完《Lifeinthefuture》，教师让学生以小组为单位去总结阅读中涉及到的词汇、句型、语法与语音知识，能够促进学生学习思维的完善与学习成果的丰富。综上所述，合作学习模式是一种较有创新意义与体系性的教学模式。在新课程标准全面实施的今天，利用合作性教学模式实施教学，能够提高高中学生的英语阅读学习质量，更能让学生体会到英语阅读学习的乐趣。
总之，教师在高中英语阅读课程教学中要着重培养学生的批判性思维，这对学生的英语学习将会有很大的帮助。首先，教师要给学生营造良好的课堂学习环境，并且要善于借助开放性的问题来让学生的思维有良好的发挥平台，进而帮助学生在问题的理解与分析中不断培养自己的思维能力;同时，教师要鼓励学生勇于突破思维定式，尝试站在不一样的角度与层面来理解与看待问题，这对于学生自身的思维能力的发展将会非常有帮助。
论文作者:杨贵春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/11/27
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