关键词：信息化技术；中小学教学；应用
教育部信息化发展规划明确提出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。在这一背景下，我国进行了多次教育改革，无论是在教学内容上，还是在教学方式上，都较以往相比发生了翻天覆地的变化。特别是在今年的疫情爆发期间，全国所有的学校都采用了停课不停学的线上教学方式，这种教学方式为中小学教育开创了新天地，同时，信息化技术也将从信息化应用驱动走向创新融合，对发展学生的自主化、个性化等学习，具有非常深远的意义。
1信息化技术对我国教育的现实意义
教育部制定和实施信息化发展规划，明确提出建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
2如何在中小学教学中引入信息化技术
就目前状况来看，信息化技术与教学融合早已在国外广泛应用起来，在我国信息化技术与教学融合发展的也是如火如荼，特别是这次疫情的爆发，在停课不停学的要求下，必须引入信息化技术来完成教学任务，更是要求我们全体教师必须尽快掌握在线教育操作技术。在线教育是信息技术与教育相结合的产物。信息技术只是手段，不是目的，但其与教学深度融合必然会催生出崭新的教育样态。当然，在应用该技术进行教学的过程中，，也要考虑到他们的心理特点以及身体特点，尤其对于中小学的学生，在应用信息化进行教学的过程中，还应做到科学化和合理化。
2.1基本能力的过关和指导思想的确立
在新时代背景下，要想将信息化教学的作用完全发挥出来，就需要促进教师思想的转变，积极投入到信息化技术能力提升中去，做到与时俱进，才能更加正确化、科学化、合理化的指导学生学习。
在这一过程中，教师们需要结合学生的心理特点、性格特点等结合信息化技术，对线上、线下的教学方式、方法等进行改进，同时，注重对学生的整体素质、自主学习和综合能力的培养，帮助他们打开思维，使学生的基本能力得到锻炼与提高。同时，采取微课、小程序等信息化技术，积极开展小组合作、信息化教学、在线讨论等方式为学生提供一个开放式的学习环境，帮助学生建立正确的学习思想。
2.2充分利用多媒体等信息化手段进行教学
在中小学课堂的教学过程中，教师们会经常使用一些挂图、标本、模型等进行教学，这种教学方式虽然能在课堂时间内，极大的激发学生的学习兴趣，但是却不能保证长久的积极性，尤其对于小学阶段的学生来说，他们具有爱玩、好动的特点，且对外界一切事物都充满了好奇心，当一些更新颖的图片或者模型出现后，就会将原本用于教学的工具取代，这样也就无法再激发学生学习的积极性。而在信息时代的背景下，各种信息技术、信息平台等层出不穷，为学生以及社会各界人士搜集信息、处理信息提供了更快的速度、更宽的渠道，例如多媒体。
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例如：在进行生物教学的过程中，通过多媒体能够将各种生物的图片真实的呈现在学生面前，再加上各种音频、视频对学生听觉和视觉的刺激，更能够吸引他们的注意力。这对于学生学习来说，具有直接引导作用，且所取得的教学效果也是瞩目可见的，这同样也是多媒体教学备受关注的原因所在。此外，多媒体教学能够将学生难以掌握的知识内容进行分层化，更有助于学生的学习、理解和掌握。
例如：在学习《人体血液双循环》这一节内容时，通过多媒体将血液循环过程的影象播放给学生观看，反复循环，不仅能让学生对这一过程有个清晰的认识，也能为他们思考血液流动原理以及其他问题留够空间，有利于他们的思维开发。同时，在遇到不懂的问题时，还能够与学生和老师进行探讨和交流，能够加深学生与学生、学生与老师间的联系，并建立深厚的情感。
2.3对网上教学资源的开发应用
现如今，随着互联网的飞速发展，各项技术都得到了快速发展，而信息化教育也正是基于这些技术的基础上才得以全面发展，其中，最值得讲述的便是国际互联网，它是在美国宣布“信息高速公路”这一计划后，才被研发出来，供基础设施的通讯而存在的。后来，又经过各种新科技的加入、改进，才成为了现在的巨大信息网络，且同时连接着上百万台的主机。其中，所包含的信息浩如烟海，正是应了“取之不尽、用之不竭”这句话。在这一背景下，如何挖掘其中的信息，以供各类学生的使用就显得格外重要了。
这就要求，教师在进行教学的过程中，要根据课本内容的要求以及学生的学习特点等各项条件，进行综合筛选，并在检索栏内进行有针对性的搜集资料，同时，将在网上寻找的资源以课件的形式整理出来，再借助信息化技术呈现在学生面前。此外，如果在资源开发过程中，或者是信息搜集、整理的过程中，遇到难以解决的问题，还可以将问题发布到网上，会有其余教师或者教授等进行解答，这样也就实现了资源共享。
同时，在信息化教学背景下，还应发展学生的个性化学习。例如，当学习化学课程时，先给学生提出几个与本节课程内容相关的问题，然后，让他们自由组织小组成员进行讨论，将他们的主动性和积极性激发出来。接下来就是对学生个性化学习的培养了，也就是鼓励学生自己利用网络技术、计算机技术等搜集这些问题的答案，并以一个文档的形式，或者文件夹的形式递交给老师，当老师接收到文件后，针对不同学生出现的问题进行批注，并返还给学生，让学生按照这些要求，再对答案进行修改、整理，最后再将正确答案公布出来。
通过这一过程，既激发了学生学习的主动性，也培养了他们的个性化学习，同时，也使得老师的价值得以发挥出来，能够更进一步的提高课堂学习效率。同时，在老师指导学生进行修改的过程中，也让他们的思维得到了锻炼，这对于中小学阶段的学生来说，是十分宝贵的资源。且经过相关调查发现，在这一过程中老师的指导只占用了课堂的20%-35%的时间，而学生自主探讨、自主学习却占用了课堂的绝大多数时间，这对于学生的成长发育来说，具有现实意义。
3结束语
综上所述，在现代社会的发展背景下，将信息技术运用在教学中，能够取得事半功倍的教学效果，且这也是时代发展的必然结果。尤其对于中小学的学生来说，信息化技术的应用更能激发他们学习的欲望，且也能更清晰、更明了的将知识呈现在他们面前，能够降低他们学习的难度、满足他们的求知欲、提高课堂教学与学习的效率。但同时，也要求老师在教学过程中要充分发挥自身价值，利用信息技术为学生寻找更多的学习资源，并帮助他们更加高效的学习。满眼生机转化钧,天工人巧日争新。每一次技术变革都是为满足现实急需而产生，现代信息化教学的风暴早已席卷而来，它的步伐似乎已势不可挡。相信这一次疫情的延续，会进一步催化信息技术在教学中的高效应用!
参考文献：
［1]祝智庭现代教育技术，2014, 2.
［2]陈禹。教育改革是信息化的重要组成。2017, 4.
论文作者:耿科
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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